近日，陸軍兵種大學某校區一堂防空兵戰術課上，教員劉冠英採用戰例教學法為學員授課。授課期間，劉冠英按照教案設置的實戰背景，組織學員區分任務角色進行分組討論、兵棋推演。他一邊記錄學員們的表現，一邊梳理大家在討論及推演中暴露的問題。講評階段，劉冠英帶領學員逐條總結優點、逐個分析不足，並針對性提出改進建議。

“得益於學校優化作戰指揮教學模式，我和其他教員都感到，教戰研戰能力有了明顯提升。”走下課堂，劉冠英欣喜地說。該校區領導介紹，為解決課堂教學與部隊訓練實際貼合不夠緊密、作戰指揮人才培養能力不足等問題，他們積極探索“靶向式”學習、“分組式”研究等教學方法，推動教員隊伍能力素質升級。

據了解，該校區組織機關和教研單位觀看重大訓練改革成果示范課目輔導錄像，積極對接上級和協調友鄰單位，收集整理部隊實戰化訓練實踐成果，充實教材講義、課程教案和案例想定庫﹔邀請部隊領導、院校專家、一線帶兵人等，來校開展主題講座、授課輔導，拓展教員視野，增強能力素質﹔結合教學任務，區分系、教研室、教學組三個層次，圍繞多個課題組織教學競賽，遴選優秀成果作為教學改革示范課，夯實教學基本功。

優化教研模式，培養曉戰名師。8月中旬，該校區教員王風華帶領某型導彈射擊指揮課程團隊參加全國高校教師教學創新大賽，獲得一等獎。備賽階段，王風華和團隊成員利用學校模擬訓練中心和實驗室開展課題研究，圍繞射擊指揮訓練等進行課程設計，有效提升教學含戰量。“下一步，我們將把這次參賽經驗充分運用到日常教學中，推動課堂對接戰場，努力培養學員曉戰知戰、研戰備戰綜合能力。”王風華說。（劉偉 吳旭）

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