武警陝西總隊延安支隊官兵在延安革命紀念館組織現地教育。郭興濤攝

金秋時節，記者走進延安抗日軍政大學舊址，一個留在歷史長河的問題發人深省：“怎麼才能算抗大的學生？”

1937年12月15日，毛澤東同志在抗大授課時，向學員提出兩個問題：“你們會不會吃小米啊？”“會不會打草鞋？”

聽到大家肯定的答復后，毛澤東欣慰地說：“好！能吃小米，會打草鞋，會爬山，才能算抗大的學生。”隨后，他說：“你們是來革命的，要學馬列主義。要懂得，吃小米，爬大山，這就是革命，這就是馬列主義！”

“吃小米飯，攻理論山”，從此成為我們黨在艱苦環境中堅持理論學習、解決現實問題的一段佳話。

延安的窯洞，連著今日大江南北的座座軍營。從抗大課堂走向新時代熱火朝天的練兵場，記者一路在思考——

一代代共產黨人為什麼重視理論與實踐相結合？今天，我們該怎樣傳承我黨我軍有的放矢、實事求是的優良學風？未來，我們又該如何依靠學習開啟新的征程？

高級干部肩負重大政治責任，首先要努力學習——

“思想高地，不種庄稼就長草”

黃土高原，細雨綿綿。走進楊家嶺陳雲舊居，兩孔土窯，一燈長明。

黨的六屆六中全會后，全黨掀起學習運動高潮。時任中組部部長陳雲同志倡導成立了一個領導干部學習小組，定時定章、堅持不懈研讀馬列經典和《矛盾論》《實踐論》等著作。

白天處理公務、上山搞生產，晚上在油燈下學習……盡管是學習小組中工作最忙的，但陳雲從來沒有少讀過一章一段。曾擔任陳雲秘書的余建亭回憶，陳雲“一有空就看書學習，學習起來很認真”。

一有空就學習，一學就是一生！

在紀念陳雲同志誕辰110周年座談會上，習主席號召全黨同志學習陳雲“刻苦學習的精神”，把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式。

能否擺正學習的心態，看似個人修養問題，實則連著黨性黨風。

翻開《中國共產黨章程》，黨員必須履行義務的第一項，就是“認真學習”。

“將學習態度與黨性原則緊密聯系，由來已久。”武警警官學院講師代麗告訴記者，1939年12月，陳雲撰寫了《學習是共產黨員的責任》，文中這樣寫道：“因為學習是做好工作的一個條件，而且是一個必不可少的條件……黨內的老干部、高級干部首先要努力學習，成為學習的模范。”

縱觀黨史，革命先輩無不是以自覺而忘我的狀態，攻讀原著，學海爭渡。

——漫漫征途，求知若渴。革命戰爭年代，很多官兵的干糧袋裡，都會放幾本馬列主義小冊子。正如毛澤東所說：“打完仗后，就讀他一遍或者看他一兩句，沒有味道就放起來，有味道就多看幾句，七看八看就看出味道來了。”

——閑暇之余，以學為樂。與劉伯承同志相知甚深的鄧小平同志在《慶祝劉伯承同志五十壽辰》中寫道：“伯承同志是勤讀不厭的模范……假如有人問，伯承同志有無缺點呢？我想隻有一個，就是他除了讀書工作之外，沒有一點娛樂的生活。”

——生命不息，學習不止。新中國成立后，年事漸高的朱德同志每天堅持二至三小時的學習。上世紀60年代中期，80歲高齡的他認真通讀中央規定的高級干部必讀32本馬列經典，其中大部分篇目都讀了兩遍，並且寫了許多讀書筆記。臨終前不到兩個月，他看到《共產黨宣言》新譯本后，不顧年高體弱，前往中央黨校看望參與翻譯的同志，交流學習心得。

“思想高地，不種庄稼就長草，不去靠近先進的積極的思想，就會滋生低級的腐朽的欲望。”代麗告訴記者，高級領導干部肩負重大政治責任，更需要注重學習、持續學習，所以延安時期才會流傳一句話：“一天不讀報是缺點，三天不讀報是錯誤”。

走進西部戰區陸軍某部機關樓，政治工作部拐角處的一排書架吸引了記者注意。

靠近細看，《論黨的自我革命》《習近平論強軍興軍（四）》等著作整齊擺放在書架上，方便官兵隨時借閱。“長征途中的革命前輩學習革命理論如飢似渴。新長征路上，我們的‘干糧袋’裡也一定要裝有黨的創新理論。”一名領導告訴記者。

在該部，從黨委成員到營連主官，每人都有一張學習計劃表。“學習不是可有可無的事，而是嚴肅的政治責任。我們的理論功底，不會隨著時間遞進或職務升遷而憑空增強和厚實，必須扎扎實實沉下心來學習積累。”該部干部楊林保告訴記者，對既學來的感到用之不足，對未學來的感到求之不盡。誠如習主席所強調的：中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來。

學習要帶著“問題導向”，善於用學習解決問題——

感悟今昔“矢”與“的”

課堂，是問題的搖籃。

尋根楊家嶺中央大禮堂，記者的思緒回到1941年。

在延安高級干部會議上，毛澤東作了著名的《改造我們的學習》報告。

什麼是理論？什麼是理論家？當時，黨內曾有過一種錯誤認識：上了書的就是對的，書本上的話就是理論，誰背書多、背得熟，誰就是“理論家”。因此，部分人抽象地、無目的地去研究馬列主義，為了單純學理論而去學理論。

為了改造學習、正本清源，毛澤東在報告中尖銳批判了“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”的主觀主義作風，大力倡導系統周密的調查研究，將理論和實際統一起來，提出有的放矢、實事求是的學風：“‘的’就是中國革命，‘矢’就是馬克思列寧主義。我們中國共產黨人所以要找這根‘矢’，就是為了要射中國革命和東方革命這個‘的’的。”

——聚焦當前矛盾學。1938年，社會上一度流行消極悲觀的“亡國論”與盲目樂觀的“速勝論”。在復雜形勢下，《論持久戰》問世猶如平地驚雷，很快成為各界人士學習抗日戰爭戰略方針和方向的必讀書目之一。王震將軍后來回憶：“我們這些在抗日戰場上直接參加戰斗的人，在戰斗的間隙，土炕油燈，如飢似渴，欣然閱讀，倍受鼓舞。完全可以說，一部光輝的《論持久戰》，鼓舞和指引我們奪取了抗日戰爭的偉大勝利。”

——扎根實踐沃土學。開國中將韓偉在《毛主席怎樣教我們用兵作戰》一文中回憶，建立根據地之初，大家一時還擺脫不了舊軍隊的一套，毛澤東則生動講解游擊戰法：“既要會打圈，又要會打仗。打圈是為了避實擊虛，殲滅敵人，使根據地不斷鞏固擴大。”游擊戰爭“十六字訣”，使根據地迅速發展壯大。

——契合官兵實際學。長征途中，如何讓文化程度普遍不高的官兵理解為何而戰？漫長的遠征中，紅軍戰士背上總挂著一塊就地取材的“識字板”，大家邊走邊學。休息時還會擠在一起討論：“我們為什麼而戰”“革命成功后，中國會變成什麼樣”……

如今，紅軍官兵昔日簡陋的“識字板”，早已被新穎的“雲直播”代替，但實事求是的問題導向始終如一。

“我一定會把這七根火柴交給組織的……”前不久，在“七根火柴”紀念碑前，武警四川總隊機動某支隊開展“行走的課堂”線上直播活動。他們精心創演了一部紅色情景劇，為新入伍戰士講述長征中的感人故事。

“一些新入伍戰士缺乏吃苦意識、奉獻意識不強，這場直播活動正是奔著解決這一現實問題去的。”該總隊宣傳處干部陳陽給記者翻看總隊“行走的課堂”教育活動安排，一份份有針對性、時效性的備課計劃讓人眼前一亮——

為解決官兵進退走留時的思想困擾，總隊邀請革命前輩講述戰爭年代的烽火硝煙故事﹔為激勵官兵精武強能，他們邀請“全軍踐行強軍目標標兵個人”甘文濤走進“紅耀巴蜀”直播間，分享參加國際特種兵比武的切身感受……

如今，學習的靶標持續歸正，更多“接地氣”的鮮活故事、理論觀點射向隱患苗頭，持續推動政治整訓走深走實。

學以致用、學用相長，才能贏得新勝利——

“知是行之始，行是知之成”

雪域高原，山巒起伏。

踏上一處比甘巴拉山更高的無名陣地，甘巴拉雷達站機動任務分隊官兵正在裝備車前列隊，舉行雪域陣地簽名宣誓活動。

“學習甘巴拉精神，不是死記硬背口號，而是看敢不敢向自己、向更高的陣地發起挑戰。”宣誓中，甘巴拉雷達站操縱員、一級上士白濤第一個發言，引起戰友共鳴。

60年前，雷達站組建之初，第一代甘巴拉人向海拔5374米高山發起挑戰，與雷達天線一起在生命禁區扎下根。

一群來自東南沿海的官兵，為何能在高寒缺氧的雪域之巔堅守？在雷達站榮譽室一張老照片中，記者找到了答案——第一代甘巴拉人的學習室牆上，有兩則標語：“提高警惕，保衛祖國”“人民解放軍應該是一個大學校”。

“不學理論，很難有在這裡堅守奉獻的精神動力。把書本上的家國情懷熔鑄為堅守陣地的‘鋼筋鐵骨’，正是一代代甘巴拉人扎根群山之巔的精神密碼。”指導員李港歸告訴記者，想要鑄就與雪山爭輝的崇高豐碑，頭腦中的學思踐悟和實踐中的千錘百煉缺一不可。

誓言隻有寥寥數語，踐行卻要堅持一生。在榮譽室，李港歸向記者講述了另一座“高山”的故事——

“要挑老紅軍的擔子，不擺老干部的架子。”開國少將甘祖昌因戰爭時期頭部重傷，不宜擔任領導職務。他沒有躺在功勞簿上享受待遇，而是帶著全家回到家鄉當農民，帶著鄉親們修水庫、建電站、架橋梁、改造農田，還跳進泥水裡一起勞動，用一生踐行“共產黨人不是要做官，而是要革命”的信條。

“為人民服務”的宗旨，隻有從理論認知轉化為實踐行動，才更具生命力和感召力。同樣，學風關系戰斗力，唯有學以致用、以用促學，才能不斷贏得新勝利。

上世紀60年代，原南京軍區某部副連長郭興福創造了一套教學方法，把練技術、練戰術、練思想、練作風緊密結合，變單向灌輸為啟發誘導、民主討論，把“死”的教案變成“活”的敵情。葉劍英元帥和羅瑞卿總參謀長發現后，將其總結為“郭興福教學法”，迅速在全軍推廣。

學習之風不息，沖鋒腳步不停。從延安的窯洞群到神州大地座座軍營，新時代官兵把新課堂“搬”進練兵場，把學習融入新的火熱征程——

大漠戈壁，西部戰區空軍某旅充分釋放軍事職業教育平台資源優勢，將在線學習嵌入實訓鏈條，實現“隨營軍校”與訓練場精准對接。

昆侖腹地，新疆軍區某基地結合承訓任務和部隊戰斗力建設實際，把“確保政治工作始終圍繞備戰打仗發揮實效”列入攻關課題，倒逼政治干部提高適應未來戰爭需要的崗位履職能力，初步取得一批理論和實踐成果。

遠海大洋，東部戰區海軍某支隊一級軍士長馬少利扎根主炮崗位27年，改進某型艦炮電路圖並革新8項設計，編寫的《某型艦炮維修》教材被列為海軍統編教材。

學以致用、用以促學、學用相長。結合政治整訓感悟學風傳承，官兵熱議體會：“把學習成果融入部隊建設，轉化為備戰打仗的過硬本領”“領導干部要以上率下，既看學了多少，更看落實得咋樣﹔既看自身理論素養，更看表率作用發揮如何”……

“知是行之始，行是知之成。”回望延安，篳路藍縷時，知行為舟辟新天﹔再踏征途，任風高浪涌，知行合一開新局。（張磊峰、馬嘉隆、李蕾）

（採訪得到劉卓、吳凌、於淼、宋強軍、王建州大力支持）

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