國無防不立，民無防不安。全民國防教育是建設鞏固國防和強大人民軍隊的基礎性工程，是黨的宣傳思想工作的重要組成部分。今年8月，中共中央宣傳部等印發通知，組織開展2025年“全民國防教育月”活動，通知提出要“開展青少年國防教育活動”。黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》指出，要“深化全民國防教育，鞏固軍政軍民團結”。廣大青少年是祖國的未來、民族的希望，也是黨的未來和希望。進一步加強新時代青少年國防教育，是推進全民國防教育的重要內容，也是促進青少年身心健康發展、厚植家國情懷的有效途徑。立足新階段，闊步新征程，我們要下力氣推動新時代青少年國防教育邁上新台階，積極促進“關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防”成為廣大青少年的思想共識與行動自覺，為筑牢國家安全人民防線、實現中華民族偉大復興的中國夢，貢獻持久力量。

筑牢思想根基，強化使命擔當。思想是行動的先導。進一步加強新時代青少年國防教育，首在固本培元，筑牢愛國強軍的思想根基。要深化理論武裝，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，深入學習貫徹習近平強軍思想，將國防教育與理想信念教育、愛國主義教育等深度融合，系統地向青少年闡釋國家主權、安全、發展利益的深刻內涵，幫助其深刻理解建設鞏固國防和強大人民軍隊的極端重要性，認清自身所肩負的歷史責任。要賡續紅色血脈，充分利用豐富的黨史、軍史資源，通過講述英雄模范事跡、參觀革命歷史遺址、傳唱紅色經典歌曲等形式，組織青少年開展沉浸式學習，讓紅色印記融入青春血脈，引導青少年在歷史與現實的對照中汲取精神營養，自覺傳承愛國主義精神、革命英雄主義精神和無私奉獻精神。要強化憂患意識，在講清我國發展巨大成就和國家安全穩固態勢的同時，積極引導青少年正確認識我國面臨的安全挑戰，掃除思想上的和平積弊，樹立正確的國家安全觀，增強居安思危的危機感和“天下興亡、匹夫有責”的使命感，將愛國之心轉化為報國之行。

拓展教育陣地，構建多元格局。教育陣地是開展國防教育的重要載體。進一步加強新時代青少年國防教育，必須突破傳統課堂的局限，構建起線上線下融合、校內校外互補的多維立體教育網絡。要鞏固學校主陣地，嚴格落實大中小學國防教育課程標准，推動國防教育內容與語文、歷史、地理、體育等學科教學的有機結合，廣泛開展軍事夏令營、少年軍校、國防知識競賽等實踐活動，營造濃厚的校園國防文化氛圍。要激活社會大課堂，積極與駐軍部隊、軍事院校、科研院所、國防工業部門建立共建共育關系，有序組織青少年走進軍營觀摩見學，體驗軍營生活，感受官兵風採，將抽象的理論知識轉換為直觀的實踐體驗，引導青少年在近距離接觸和實踐體驗中受教育、長知識、增才干。要開辟網絡新陣地，積極適應青少年信息接收習慣的變化，建設一批內容權威、形式活潑、吸引力強的國防教育網絡平台和數字資源庫，善於運用動漫、短視頻、虛擬現實等新技術手段，制作推送圖文並茂、案例鮮活、語言生動的國防教育產品，增強網絡國防教育的滲透力和影響力。

打造精品課程，提升教育質效。課程是教育的核心，提升國防教育對青少年的吸引力與感召力，必須在課程內容的精准供給和教學形式的創新上下功夫，聚力打造一批青少年聽得懂、喜歡學、記得住、用得上的精品課程。要注重系統性與層次性，根據不同學段學生的認知特點和接受能力，科學規劃教育內容，構建循序漸進、螺旋上升的國防教育課程體系，使國防教育潤物無聲地融入青少年成長的各環節，實現全員、全程、全方位育人。要突出實踐性與互動性，改變單向灌輸的模式，避免“填鴨式”“滿堂灌”，增加體驗式、探究式、研討式教學比重，靈活運用案例教學、情景模擬、角色扮演、小組辯論等方法，積極組織軍事技能訓練、戰場救護演練、輕武器模擬射擊、野外生存拉練等實踐環節，讓青少年在親身體驗中磨煉意志、強健體魄、掌握技能。要增強時代性與針對性，課程內容要緊跟世界新軍事革命發展趨勢和我國國防和軍隊建設發展新成就，及時將新知識、新理論、新技術納入教學，用鮮活的事例、生動的語言講好新時代的強軍故事，激發青少年的學習興趣和探究欲望。

加強師資力量，夯實人才支撐。教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是確保青少年國防教育持續健康發展的關鍵。要嚴格選拔與配備，把熱愛國防教育事業、具備良好軍政素質和教學能力的優秀人才充實到國防教育教師崗位，積極聘請軍隊院校教員、優秀退役軍人、國防領域專家等擔任校外輔導員，形成多元互補的師資結構。要強化培養與培訓，緊密結合國防教育教學一線實際，定期組織開展高質量培訓，推動信息技術與教師培訓的有機融合，實行線上線下相結合的混合式研修，使教師能夠靜心鑽研教學，不斷提升理論水平、軍事素養和教學能力。要完善保障與激勵，常態化開展尊師活動，切實關心國防教育教師的工作和生活，不斷增強其職業認同感和獲得感，激發教師投身國防教育工作的積極性、主動性和創造性。

（作者單位：重慶大學）

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