訓練“失利”讓教研創新出彩

■唐 蓉 解放軍報特約記者 朱桁岡

近日，密林深處，一場實戰化保障綜合訓練火熱展開。

現場，某型機械化橋梁裝備的橋腳深陷淤泥，參訓學員迅速研判特情，精准操控設備使橋腳脫困，訓練得以順利進行。

這一特情順利處置，得益於陸軍工程大學教研團隊新研制裝置的應用。談及這一創新成果的研發過程，該校某系教員劉義講起了幾年前一次訓練“失利”經歷。

當時，部分學員在撤收橋梁裝備時陷入困境——橋腳被死死“咬住”，撤收用時遠超規定時間，導致成績被判定不及格。

劉義長期從事軍用橋梁裝備教學，深知“症結”所在：橋腳落點最忌土質鬆軟發生淤陷，而戰場環境的復雜性又決定了河底土質的多樣性。如何讓橋腳“不挑地”，成為科研攻關的新課題。

為了攻克技術難題，劉義帶領學員成立專項課題組，開展集智攻關。研究陷入僵局時，一次關於生物適應機制的討論，給大家帶來創新靈感——章魚依靠中樞大腦與遍布觸手的神經元網絡，實現“分布式感知”和“多線程決策”，從而在復雜海底環境中快速脫困。

課題組從中悟出思路：能否借鑒這種高度協同的響應模式，設計一個集感知、報警、排氣清淤等功能於一體的裝置？

在這一思路引導下，課題組歷時半年，系統採集不同環境下的土壤數據參數，結合電氣控制原理，成功研制出新裝置。

創新成果“含戰量”如何？這需要到部隊演訓場檢驗，並改進升級。

此時，課題組成員、陸軍某部戰士何黃鵬已在該校完成學業，他帶著課題資料奔赴任務一線。

“新裝置能不能防爆”“功耗怎麼樣”“使用壽命是多久”……任務一線的官兵紛紛表達著對新裝置的期盼。

這讓何黃鵬認識到，戰場地質的多樣性、環境的復雜性、敵情的不確定性，將構成很多現實“變量”。他和課題組的戰友們，開始思考如何提升新裝置對復雜戰場環境的適應能力。

採集更多實戰環境的土壤數據，持續優化氣路密封性和報警系統靈敏度，對新型自救裝置進行迭代升級，提升對復雜土壤環境的適應性……經過又一輪攻關，該裝置得以升級完善。

今年6月，在軍委機關主辦的“強裝杯”部隊裝備管理運用創新大賽中，這一裝置獲得金獎。如今，裝置研發案例已被選入某課程，正推動更多教研成果向戰斗力轉化。

打通“戰教研”耦合新鏈路

■寧俊帥 馬雲飛 唐 蓉 解放軍報特約記者 朱桁岡

陸軍工程大學開展架橋訓練。徐雅 攝

院校教員走出去——

下沉一線部隊，教研課題緊貼實戰

“過去陣地毀傷評估要穿插多個陣地，現在通過無人機巡弋，數據自動回傳……”前段時間，在陸軍工程大學某專業課堂上，教研團隊參加部隊演習的案例已進入教案。

時間回到1個多月前，該大學教員熊自明帶領教研團隊幾經輾轉抵達某訓練場，參加即將開展的實兵演訓。

火炮轟鳴，彈藥傾瀉而下。片刻，無人機攜紅外鏡頭掠空巡弋，履帶車在地面協同作業，一張空地一體感知網實時搜集作戰數據。熊自明操控機械臂彈射傳感裝置。傳感裝置觸地瞬間展開，信號穿透工事掩體，內部結構、人員分布和工事毀傷情況清晰投射在三維模型上。

“過去只能靠戰士抵近偵察，一張圖紙反復核對﹔現在系統根據大數據實時生成模型，工事毀傷情況一目了然。”熊自明輕劃屏幕，模型隨之旋轉。

此次任務，熊自明和團隊成員採集了5類數百條毀傷信息，不僅精准量化工事毀傷程度，還實現內部人員安全狀態同步研判。實戰化評估從“效果評”向“效能評”升級，為指揮員提供了更全面的決策依據。

研究生研討課上，當教員張中威講到“某新型機動防護技術”時，學員們眼前一亮——這是教研團隊最新的調研成果。

今年6月，張中威與團隊成員赴某部駐訓點調研時，官兵們在休息時道出訓練難題：“單個爆破器材作業效率不能滿足戰術需要”“防護支撐結構使用不夠便捷”……這些從訓練場上冒著熱氣的問題，教員們認真記錄，寫了10余頁紙。

返回院校，團隊立即展開集智攻關。7月下旬，教研團隊帶著解決方案再赴部隊調研，現場講解某新技術的應用方法。

課題來源於訓練場，成果服務於訓練場。教研團隊結合地域地質與氣候數據，改進裝藥結構、優化爆點分布，將研究列為“服務部隊專項課題”，依托全國重點實驗室聚力攻堅。如今，這項技術已進入試驗關鍵階段。

部隊專家請進來——

經驗“戰味十足”，驅動教研耦合創新

“不同彈種對跑道的毀傷情況不同，搶修訓練如何貼近實戰？”某部高級工程師高康華的提問，點燃了陸軍工程大學課堂的研討氛圍。

屏幕顯示出機場搶修數據，彈著點分布、道面毀傷情況曲線一目了然。高康華結合一線訓練案例，剖析數據背后的戰場邏輯。

此次授課，高康華帶來兩份“大禮”：一套鮮活的部隊訓練數據庫，一份帶著硝煙味的“戰場問題清單”，均附上時間、地點、現場影像，直指保障難題。課堂研討剛結束，相關對策已同步錄入教員代曉青的課程教案。

“機場搶修能力關乎戰場打贏。”高康華說，近年來，他走訪多所軍地院校，比對10余種工藝，最終在陸軍工程大學找到科研“契合點”。

實驗室裡，一場圍繞新型搶修材料的技術攻關正在展開，高康華把課堂討論延伸到實驗室，他舉起一份材料樣本介紹：“別看它貌不驚人，但能有效提升戰場搶修效率。”

說完，他向參與攻關的研究生們展示了一段視頻——清晨的訓練場，新材料測試正緊張展開。部隊官兵與教研團隊協同作業，澆筑、檢測、計時……新材料使跑道修復強度在較短時間內達到規定標准，遠少於常規工藝所需時間。

而這次測試的數據，也第一時間進入教案，代曉青等教員隨即更新了授課課件。“下一步將開發智能評估系統，輸入參數即生成方案，有望進一步壓縮搶修時間。”代曉青說。

與此同時，一場經驗分享會在陸軍工程大學課堂展開。台上，授課人是陸軍某部滕連長，台下坐著專業教員和學員。

滕連長一開口，就拋出訓練一線的問題清單——“試訓過程中，機場跑道、隧道口搶修始終是難解之題，標准更是有待研究”“訓練課目與專業理論之間有偏差，戰士們練得辛苦卻難以達到實戰要求”……

這場“戰味十足”的分享點燃了研討氛圍。現場的譚儀忠教員正是搶修搶建專業的科研帶頭人。他率先發問：“滕連長，你說的隧道口搶修，是否存在新材料適配難題？”

滕連長隨即講述了一次綜合訓練經歷——那年深秋，他帶領連隊參加工程保障綜合訓練，需在短時間內完成遂行坍塌隧道口搶修任務。此次任務，官兵們運用了陸軍工程大學教研團隊自主研發的某新型快速搶修材料，雖然凝結速度快、強度高，卻對配比和攪拌工藝要求很高。

官兵們按理論參數啟動攪拌，起初很順利。然而，材料輸送時，噴漿機突然堵塞，拆開后發現新材料已凝結成塊。經過排查，他們立刻調整方案，專人精准配比、嚴格計時，再次操作時噴漿機順利運轉，物料均勻噴射成型，經過奮戰，搶修任務完成。

“能否在材料配比和凝固時間上更符合戰場需求……”授課結束后，教研團隊圍繞滕連長提出的問題開展專項研究。此后，經過反復論証，一套貼合一線實踐的實操指南新鮮出爐，得到部隊官兵的肯定。

雙向奔赴成常態——

課堂連著戰場，為戰斗力建設賦能

秋日密林，金風颯颯，層林盡染，某部工程構筑現場一派忙碌景象。

教員譚儀忠正和戰士們澆筑某新型混凝土構件，現場攪拌機聲、敲擊聲交織，一場針對戰備工程建設的科研攻堅戰打響。他和團隊深耕10余年研發的某新型混凝土材料，為工程筑起抗爆防護“金鐘罩”。

數月前，某部隊官兵在修建工事時遇上難題，難題主要有兩個方面：一是工程對材料與結構的防護性能要求高，傳統混凝土難以滿足需求﹔二是構筑時間要求緊，傳統方案難以兼顧防護性能與施工效率。

得知部隊難題后，譚儀忠和團隊成員奔赴部隊一線。要破解難題，首先摸透新型混凝土材料的物理力學特性和工程實際需求。他們跳出傳統研發思路，基於傳統混凝土的性質進行反向設計，並在各種環境下開展測試。

通過上百次測試，團隊精准掌握了某新型混凝土材料的動態力學特性與耗能規律，計算確定出滿足工程防護指標要求的關鍵數據。

教研團隊來到部隊施工現場，手把手教官兵施工——基坑開挖，精准定位﹔材料澆筑，嚴控配比﹔結構安裝，力求毫米不差……大家全力奮戰，工事順利施工完成。

這場科研攻堅戰，不僅破解了部隊工事建設的技術難題，更形成了一套涵蓋勘察、設計、施工的全流程技術體系，為部隊工程建設提供有力支撐。

院校教員赴一線，一頭連著課堂講台，一頭通向練兵場實踐。而另一邊，部隊官兵走進校園，一頭帶著實戰數據，一頭汲取前沿理論。這種雙向奔赴，恰是院校與部隊互為磨刀石、共煉試金石的生動寫照。

《防護結構》課上，教員宋春明在名單中看到了一個熟悉的名字——張家勇。這位曾在訓練場與他並肩科研攻關的部隊指揮員，如今坐在講台下，身份已變為學員。

去年，雙方在野外訓練場協同完成測試，通過數據測量與計算，使防護設計精度躍升。

如今，這種協同已成為常態。宋春明帶著課題奔赴訓練場，與官兵共搭測試台、分析數據，成果直接服務於部隊戰斗力建設﹔張家勇攜實戰案例入學，與教員共研難題。院校教員與部隊官兵的雙向奔赴，共織出一張“需求—科研—教學”的成果轉化網。

近年來，陸軍工程大學以“作戰需求、能力生成、裝備創新、技術突破”為鏈路，構建多學科融合平台，推動多項科研成果服務部隊，讓課堂與戰場交融，院校與部隊共進，百余項成果在部隊實戰化訓練中得到驗証。

推動學科建設“向戰而新”

■張國玉

軍隊院校作為軍事人才培養和國防科技創新的主陣地，應聚焦戰場需求、瞄准科技前沿，以學科專業結構性重塑驅動人才培養供給側與戰場需求側精准對接，在國防科技創新道路上跑出加速度，創造新動能。

軍隊院校因戰而建、為戰而興，學科專業建設的核心邏輯必須緊扣“打仗需要什麼，就教什麼研什麼”。當前，戰爭形態加速演變，學科建設需從被動適應轉向主動引領，推動教學內容向貼近實戰要求躍升。暢通“戰場—課堂—戰場”鏈路，將部隊演訓的鮮活經驗、實戰難題快速反哺教學，確保學科建設“向戰而新”。

現代戰爭是體系與體系的對抗，學科專業建設需打破“單打獨斗”的壁壘，通過深度融合實現能力聚合。一方面，強化跨學科交叉，推進軍事學與工學、信息科學等深度融合，培育“軍事+智能”“指揮+科技”等復合型學科方向，破解傳統專業對新型作戰力量支撐不足的困境。另一方面，持續強化從院校到部隊的聯動機制，通過聯教聯訓、教官互聘、課題共研，推動學科資源與部隊實踐雙向賦能，實現從“物理整合”到“化學融合”的轉變。

克勞塞維茨在《戰爭論》中深刻指出，“戰爭屬於偶然性的領域”，其特點就是不確定性和流動性。這種本質屬性決定了軍事領域是變化最大的領域之一。戰爭形態演變要求學科專業必須具備靈活的“自適應”能力，根據戰場環境的變化，自主調整結構、優化內容、重塑能力。緊盯科技之變、戰爭之變、對手之變，軍隊院校要定期發布學科建設引導與預警清單，以靈活的更新機制縮短學科迭代周期，將新戰法、新裝備、新案例快速融入課程體系，確保學科建設始終瞄准未來戰場前沿，在動態發展中貼近實戰、引領實戰。

軍營觀察版面編輯對話陸軍工程大學某教研團隊教員——

焊牢“新鏈路”的每個“環節”

戰場需要什麼，教學科研“准星”就應瞄准什麼﹔戰斗力建設瓶頸在哪裡，教學科研力量就應攻關到哪裡。軍隊院校是知識創造、技術研發、人才培養的源頭，有著得天獨厚的理論優勢、科技優勢和人才優勢，如何在服務備戰打仗上提高貢獻率，使教學改革、科技創新同部隊建設接好軌、對上焦？圍繞這一話題，軍營觀察版面編輯與陸軍工程大學某教研團隊的部分教員進行交流。

編輯：近年來，院校部隊交流越來越多，請問您所在教研團隊常年奔赴一線部隊，破解了什麼難題？

張中威：讓教研與實戰接軌。過去不少科研成果停留在論文中、實驗室裡，部隊用不上、不實用﹔現在我們的教研活動必須緊貼戰場需求，戰士們在訓練中遇到的難題、演訓場上暴露的短板，都是我們的攻關課題。我們要讓每一項成果都帶著硝煙味、能上戰場。今年，教研團隊赴部隊破解工事構筑難題，這是對實戰標准的追求，更是對官兵期盼的回應。

編輯：前不久，您參加部隊演訓任務歸來，這次部隊之行，最直觀的感受是什麼？

熊自明：戰場需求正在倒逼科研提速。演習中，我們遇到關鍵探測設備失靈，以往這種情況，部隊官兵採用方法是抵近偵察解決問題，不僅危險，評估也比較耗時。我們當場啟用應急傳感裝置，獲取一線演訓數據，高新技術的運用節省了時間，實現了“打擊—評估—決策”的實戰閉環，這種從戰場倒逼出的科研創新成果價值量十足。

編輯：現在院校與部隊的交流已成為常態，這種雙向奔赴，對戰斗力建設的核心價值體現在哪裡？

徐小輝：核心價值是打通了“需求生成—科研攻關—教學轉化—實戰檢驗”的鏈路。比如，教研團隊常年帶著課題扎根部隊，和部隊官兵共建測試平台、共析實戰數據，把特殊環境下的防護難題轉化為科研課題，成果直接用於國防工程建設﹔同時，部隊骨干定期來校交流，帶著演訓中的真實案例和技術需求，倒逼我們優化課程設置、調整攻關方向。這種“院校出智慧、部隊給課題”的模式，讓百余項成果在演訓中得到驗証，真正實現了教研與實戰同頻共振。

編輯：教研團隊在科技賦能實戰打贏上有哪些規劃？

譚儀忠：我們會持續強化戰場導向，一方面推動更多教研團隊帶著課題下沉一線，將訓練場作為科研主陣地，把官兵需求作為攻關的風向標﹔另一方面，完善部隊專家進校園的長效機制，讓實踐經驗深度融入課程體系和科研項目。下一步，我們將持續以教研耦合催生實戰新動能，焊牢“新鏈路”的每個“環節”，確保每一項研究都對准戰場、服務打贏。

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