晨光初照，陸軍某旅機關辦公樓內已是一派忙碌景象。組織科武科長梳理完當天的工作事項后，合上筆記本，邀請記者：“走，咱們去一連看看。”

每周抽一兩個半天時間到基層走一走，與基層黨組織一起研究探討工作，如今已成為他的一項固定工作。

來到一連會議室，連隊黨支部正組織黨員骨干研究黨日活動相關問題。

“科長來了，幫我們支支招。”一名黨小組長捧著黨日活動計劃表發問，“深化政治整訓過程中，怎樣才能讓黨日活動真正觸及思想、錘煉黨性？”

“對基層來講，要堅持與時代精神相契合、與官兵認知相統一，多以基層黨員喜聞樂見的形式，引導大家在學思踐悟中明晰方向，在研析機理中掌握方法，在對標崗位中破解難題。”武科長指著計劃表中“參觀學習”內容說，“比如這項，我們已與駐地歷史紀念館建立深度協作機制，准備把靜態的紅色資源轉化為動態的學習參考教材，到時大家掃碼就能在線沉浸參觀學習。”

“過段時間，連隊要抽調分隊外出執行任務。以往動散條件下，臨時黨組織有時議事決策流程不夠清晰，您有什麼好辦法？”連隊黨支部杜書記拋出了問題。

武科長翻開隨身攜帶的筆記本，指著其中幾頁內容遞過去：“你提的這個問題，我們前期調研發現不少連隊都存在。這些是我總結的核心要點，后期我們還會組織編寫《基層黨務工作手冊》，讓大家有章可循，希望對你們開展工作有幫助。”翻看筆記，受到啟發的杜書記連連點頭。

記者也湊上去，看了一下筆記內容。隻見上面清晰羅列著“部分連隊支委會召開流程不規范”“黨課內容單調、吸引力不足”等問題，每個問題后都標注著調研時間、涉及單位以及解決思路。

“身為機關干部決不能‘坐等問題上門’，主動邁開步子、扑下身子，才是抓黨建、促建設的應有姿態。”在返回的路上，武科長同記者談起自己對主動抓建、靠前工作的理解，並聊起剛調任組織科長的一段經歷。

當時，部隊正處於任務轉換期，時間緊、任務重、人員難集中，黨課教育面臨“統不起來、放不下去”的困境。他坐在辦公室琢磨很久，始終不得其法。后來，在一名領導提醒下，他走出門去扎進班排，面對面傾聽官兵心聲、摸清底數。很快，他集中大家智慧制訂完善了針對性教育方案，指導營連靈活利用任務轉換、機動途中、訓練間隙等碎片化時間開展“微課堂”“微討論”，讓教育融入戰位、貼近官兵。

武科長深有感觸地說，堅持常態化下沉指導幫帶，帶來的成效實實在在：常到基層走一走，就能第一時間掌握基層黨建真實情況，精准發現薄弱環節，讓機關指導更有針對性﹔多和官兵坐在一起聊一聊，就能及時了解真實意見建議，讓機關的工作思路和舉措更貼合實際﹔經常深入一線幫一幫，能夠進一步拉近機關與基層距離，形成上下同心、齊抓共建的良好局面……

夜幕降臨，冷月挂梢。短暫休整后，武科長又來到辦公室忙碌起來，筆尖在筆記本上沙沙作響，逐項標注出下一步要重點推進的工作。這一刻，記者真切感到，一名機關黨員干部的擔當，就藏在一次次下沉幫帶的腳步裡，藏在一本本記滿問題與思考的筆記本中，藏在始終為基層著想、為打贏盡責的堅守裡。（丁凱強、俞杰、石宇）