新隊員勇奪全國冠軍

■張垚 解放軍報特約通訊員 李思遠

“鑄匠戰車隊，總分第一！”

全國大學生智能車競賽總決賽現場，裁判話音未落，武警士官學校學員藍浦泉和隊友們攥緊拳頭，激動地互捶肩膀。

三戰全勝，鎖定全國冠軍！站上領獎台，他們挺直腰板，鄭重地敬了一個軍禮。這枚沉甸甸的金牌，正是該校人才培養體系重塑后，一株株“新苗”破土而出、茁壯成長的生動寫照。

剛入學時，藍浦泉也曾一度陷入迷茫：未來的崗位需要啥真本事？自己該往哪使勁？

一次，在學校組織的優秀畢業學員分享會上，2022級學員朱城樂陽的發言給了他很大觸動。“學長結合崗位工作經歷告誡我們，創新思維和解決實際問題的能力至關重要。”藍浦泉說。

不久后，在警士職業生涯發展規劃課堂上，藍浦泉在教員指導下進行職業規劃，並在短期目標中鄭重寫下“培養科研創新能力”。此時，恰逢學校智能車俱樂部招納隊員，他毫不猶豫報名加入了團隊。

邀請優秀老班長傳經送寶、量身擬制職業規劃……這些人才培養體系重塑后新增的“營養餐”，幫助學員們撥開迷霧，找准航向。“我們打破‘唯分數論’，緊盯部隊需求定目標，通過豐富的課外拓展內容培養學員長期發展潛力，實現由培養單一技能人才向一專多能人才轉變。”該校領導介紹。

加入俱樂部后，藍浦泉和隊友很快迎來全國大學生智能車競賽。備賽路上，“攔路虎”橫在眼前——激光雲台打靶不准不穩。大家反復調試，瓶頸依舊難以突破。一籌莫展之際，指導教員彭坤一句話點醒眾人：“想想咱在訓練場怎麼打移動靶的？試試用實彈射擊的‘巧勁’補硬件的‘短板’！”

這招“戰場智慧”的跨界嫁接，讓大家眼前一亮。隊員們憋著一股勁，連續攻堅26小時，硬是用射擊原理的“巧思”啃下了精准度這塊“硬骨頭”，為最終奪冠奠定了基礎。

“‘課程實驗打基礎—俱樂部項目練真功—學科競賽見高下’，這三級跳台，就是要逼著學員們解決復雜問題，把創新的‘火花’變成實戰的‘利器’！”彭坤道出此次學校人才培養體系改革的重要改點。學員們在比賽中經歷完整的“發現問題—方案修改—實踐驗証”過程，練就了比書本知識更寶貴的實戰能力。

人才培養體系改革的活水，持續澆灌著創新的沃土。近一年來，該校學員在全國大學生數學競賽、全國大學生紅色全景資源創意展示大賽、全軍信息素養大賽等多項賽事中捷報頻傳。

夜已深，實訓室依舊燈火通明。鍵盤敲擊聲、設備調試聲此起彼伏，不同專業的學員正為下一場“戰斗”緊張備戰。燈光下，一張張年輕的面龐專注而堅定。

一張人才培養藍圖的“版本”更新

■解放軍報特約通訊員 李思遠 盧溈宗

武警士官學校教員為學員介紹創新優秀作品。閻立國 攝

武警士官學校組織學員開展操作訓練。劉學功 攝

武警士官學校某學員隊教導員李江華翻開新鮮出爐的人才培養方案，“未來”二字赫然映入眼帘——

“為未來成長為德才兼備、戰技兼優的高素質專業化武警部隊軍械修理技師奠定堅實基礎。”

這份沉甸甸的方案裡，課程體系緊貼崗位需求，實戰化課目大幅增加，拓展內容豐富多彩……處處透著新意。

“未來”，這個充滿想象力的詞，讓李江華對這紙藍圖描繪的成長之路充滿期待。

“未來”從何而來？答案就在腳下。近年來，該校緊扣武警部隊使命任務和技能警士核心能力需求，持續探索人才培養新路。這份面向未來的方案，正是該校育人理念深刻變革的縮影。這場以服務打仗為指向、提升質量為中心的轉型之路如何推進？筆者近日走進校園，探尋方案修訂背后的故事。

昔日的優秀學員緣何遭遇“滑鐵盧”

軍械系實訓室裡，“叮叮當當”“咔噠咔噠”聲此起彼伏，教員劉春來環視操作台邊緊張進行槍械維修訓練的學員，一臉欣慰。

這堂武器戰場搶修課，劉春來設置的考題頗具挑戰：“作戰任務中自動步槍突發卡彈、閉鎖不到位，野外環境專用備件缺失，如何快速排除故障？”令教員欣慰的是，學員們並未拘泥於常規維修程序，而是靈活運用加工簡易墊片、臨時調整復進簧張力、拆配故障槍械可用零件等多種創新方法。一些學員的思路之巧，讓劉春來眼前一亮。

然而，回溯過往教學場景，並不相同：往往是教員按部就班地教，學員嚴格按照操作規程做。學員對原理一知半解，更談不上創造性解決實戰中的難題。

這種教學模式與實戰要求的脫節，劉春來曾有過切身體會。

幾年前一次調研中，劉春來遇到畢業學員丁樹杰。作為昔日的優秀學員，丁樹杰在校期間綜合評定名列前茅，還憑借嫻熟技能常在課堂擔任示范兵。可回到部隊后，一場實戰化演訓讓他遭遇“滑鐵盧”：野戰修理所“遭襲”、備件“丟失”、工具“損毀”……面對突發特情，習慣按“規定程序”操作的丁樹杰一時手足無措，在慌亂翻找中貽誤戰機，最終因超時被判定不合格。

在針對畢業學員的跟蹤調研中，調研組發現類似丁樹杰的情況並非個例。相關情況陸續上報，該校黨委一班人意識到：學員在崗位實踐中遭遇的困境，正是院校人才培養方案滯后於部隊實戰需求的現實反映。

此時，恰逢武警部隊部署新一輪院校人才培養方案修訂工作，該校黨委抓住契機，果斷決策：聚焦戰場、服務打贏，對人才培養方案實施一次全方位的“升級”。

在校黨委指導下，教務部門迅速組建多支精干教學團隊，分赴基層部隊展開調研。最終，他們精准對接警士崗位核心職能與能力素質模型需求，歸納出涵蓋3大模塊13項核心能力的人才培養目標模型，並以此為“施工圖”重構課程教學體系：砍掉30余門和部隊實際脫節的課程，增加情境式教學和實裝實操實作訓練，將200余個真實案例編入實訓指導書……

經過多輪嚴謹的專家論証、審核打磨，全新的人才培養方案正式落地運行。方案升級的背后，是一場深刻的育人體系變革。如今，一幅聚焦戰場、服務打贏的新型人才培養藍圖，正在該校徐徐鋪展，推動人才培養模式向戰而行。

體系重塑，遠不止一門課的“刪”與“留”

走入《自動武器原理與構造》課程教室，屏幕上三維動畫清晰演示著槍機撞擊底火的瞬間。教員輕點鼠標，伴隨故障案例的講解，槍械內部精密的機械傳動過程一覽無余。

這門課程，經歷了一場“浴火重生”。人才培養方案修訂時，圍繞這門課的“刪”與“留”，曾引發激烈討論。有教員直言：“學習難度大”“與基層工作關聯度不高”。然而，劉春來每次都堅定地投下“保留”票。

面對疑問，劉春來講起一位老班長的經歷：排除常規槍械故障隻需3分鐘的老班長，面對單位列裝的新武器故障時卻犯了難。因為不懂原理，只能耗時費力地摸索。

“這門課，對應的是人才培養目標中至關重要的‘崗位發展能力模塊’。”劉春來解釋，部隊裝備更新換代加速，軍械崗位要求水漲船高。學員隻有深諳原理，才能具備適應未來發展的“續航力”。

幾經論証，這門課得以保留，並被列為軍械專業任職基礎課程。

課程回來了，教學團隊並未止步。為了解決“難度大”“脫離工作實際”等問題，他們耗時一個多月做出可交互演示的動畫，讓抽象的槍械原理“活”了起來﹔還以實戰中的維修案例為藍本設計情景教學——學員扮演一線軍械修理工，在解決實際問題中加深對武器原理與構造的理解。

體系重塑，遠不止一門課的“刪”與“留”。該校對老舊課程進行了深度“翻新”，將新技術、新理念融入課堂，教學效能顯著提升，能力培塑更加聚焦。

秋風瑟瑟，雨水敲打著野戰帳篷，一場通信分隊綜合演練在訓練場上展開。帳篷內，學員王晨杰與來自不同專業的戰友們並肩協作，快速架設天線、構建通信網絡。

經了解，這支小分隊由固定通信、機動通信、指揮信息系統運用與維護等多個專業學員混合編組而成。原來，此次演練打破專業壁壘，是被稱為“超級通信兵”的跨專業考核。

“通信線路中斷，切換備用線路”“通信樞紐位置暴露，立即轉移”……考核過程中，接踵而至的特情讓學員們焦頭爛額。雨中攜裝奔襲轉移，體力幾近耗盡，平日熟練的操作也頻頻出錯。考核結束，看著“慘不忍睹”的成績，王晨杰有些沮喪，但也更堅定了提升實戰素養的決心。

“新的人才培養方案中，我們構建起‘課程考試+職業技能鑒定+教育訓練活動考核+畢業綜合考核+部隊實習考核’五維能力評價體系。”教務參謀王杰介紹，這套新體系的綜合評定結果，直接關聯學員能否畢業。達不到標准，只能取得結業証書。新的指揮棒，倒逼每名學員不斷強化自身打仗硬功。

人才培養方案的新版本，已經在路上

綜合訓練場上，機械系學員樂文俊正在參加特種車輛搶救搶修課程的期末考核。

“我方車輛突發故障無法啟動，搶修小組立即處置！”考官指令下達，“搶修小組”迅速前出展開戰場搶修。經檢查，樂文俊判定為燃油系統故障，他迅速聯想到課堂上教員講解的維修案例，依據相同原理精准診斷，很快便排除故障。最終，其所在小組以全優成績通過考核。

然而在專業學習初期，樂文俊雖理論基礎扎實，能准確掌握零部件名稱和機械構造，但在處理復雜機械故障時仍顯能力不足。隨著機械系推行“案例具象化+技術可視化+互動場景化”“三維聯動”教學模式，像樂文俊這樣渴望打通理論與實踐“最后一公裡”的學員找到了突破口。

“新的教學模式讓我們告別了死記硬背，還學會了分析故障機理、擬制搶修方案，動手能力和應急處置能力也得到顯著提升。”樂文俊說。

課堂之外，人才培養體系重塑的成效也在向部隊一線輻射。

前不久，軍械系教員王一飛接到學員郭家輝的報喜電話。作為新人才培養方案實施后首批赴部隊實習學員，郭家輝到部隊不到半年時間，憑借在校所學，不僅成功發現並排除10余項防暴槍疑難故障，還為部隊量身制訂了一套高效實用的快速檢修與故障排查指南。

電話中，郭家輝還向王一飛請教了一些維修技術教學要點。原來，他正緊鑼密鼓地備課，准備為部隊軍械員系統講授非致命武器維修與保養技術。

郭家輝的成長並非個例。最新跟蹤調研數據顯示，受訪部隊對畢業學員的綜合滿意率達98%以上。學員們從過去專注於技術操作的“專業兵”，成長為帶動戰斗力建設的“大師傅”。這一顯著變化，背后是人才培養體系重塑帶來學員能力結構的全面升級。

“此次新版人才培養方案只是一個起點。”該校領導介紹，近一年來，他們持續跟蹤各專業方案實施成效，已梳理出20余項優化提升內容。“人才培養方案的新版本，已經在路上，我們將持續為強軍事業輸送更多高素質、專業化新型軍事人才。”

“軍營觀察”版編輯對話武警士官學校校長——

鍛造堪當重任的新型警士人才

隨著深化國防和軍隊改革不斷推進，警士隊伍規模結構發生深刻變化，地位作用愈發凸顯。面對新形勢、新要求，軍隊院校如何緊扣為戰育人核心職能，鍛造堪當勝戰重任的新型警士人才？圍繞這一話題，本版編輯與武警士官學校校長展開連線交流。

編輯：據了解，學校近期正組織新畢業學員回訪。與往屆相比，您認為這批學員展現出哪些新特點？

校長：最顯著的變化，在於學員實戰應用能力和崗位適應能力的大幅躍升。他們正從過去側重於單一技能、被動執行指令，向能夠自主發現問題、超前預判問題轉變，並能綜合運用多領域知識創造性地破解難題。許多學員一回到單位就成為技術骨干，善於融通理論與實踐，既能從日常勤務中提煉規律，又能運用原理指導實踐創新，實現了在戰位上的持續成長。

編輯：在推動學校人才培養轉型升級的關鍵進程中，您認為最核心的突破點是什麼？

校長：關鍵在於精准對接未來戰場需求，打通了從知識到能力、從課堂到戰位的鏈路。面對武警部隊職能使命拓展、新裝備新戰法不斷涌現的新形勢，我們深入一線部隊調研摸底，量身擬制“訂單式”培養方案，確保人才供給與部隊需求無縫銜接。同時，大力推行“校隊聯教聯訓”，邀請部隊優秀帶兵人和技術能手深度參與院校人才培養各環節，將教學嵌入部隊戰備執勤、實戰演訓、裝備研發和戰法創新實踐。這不僅有效解決了基層部隊面臨的實際問題，還提升了教學的“貼崗度”與“實戰性”。

編輯：培養具備創新能力的新型警士人才，是如何推動戰斗力提升的？

校長：近年來，武警部隊科技建設水平日益提高，“智慧磐石”、人機協同深度融入部隊任務實踐，對技能警士的能力素質也提出更高要求：不僅要精於裝備維護和通信保障，還要善於運用新技術遂行作戰任務，能夠通過小發明、小革新破解實戰難題。比如，我校學員針對反無人機霰彈進行了一系列創新性改進，有效提升了某型霰彈的進攻效能。未來戰場，每個個體都是一個作戰單元，這個單元不能只是機械地執行命令，還應是能主動發現問題、助力改進戰法的“創新源”。

編輯：我們注意到，學校人才培養方案正持續升級。面向未來戰場，學校在新型警士人才培養方面有哪些前瞻性規劃？

校長：部隊建設日新月異，院校育人必須始終領先一步。我們將進一步聚焦打仗急需，緊盯科技前沿：一方面，持續提升人才培養層次，著力構建新域新質專業領域教學力量，探索開展本科層次警士教育，拓寬軍地聯合育人路徑。另一方面，持續優化人才培養體系，科學規劃警士能力生成路徑，加大指揮管理、戰場應用、創新實踐類課程比重，著力鍛造更多創新型、復合型警士人才，確保院校培養的人才真正服務於戰斗力提升。