新學期第一課上，國防科技大學電子科學學院楊教授手中，一個特殊的教具引發學員濃厚興趣——一張記錄干擾與抗擾的時頻圖。這是前不久他在部隊參與試驗時保存下來的充滿“硝煙味”的教學素材。

今年新春伊始，楊教授帶領一支由碩士、博士研究生和工程師組成的科研骨干團隊，背起行裝，奔赴某試驗場。

曠野之上，靶標車疾馳﹔蒼穹之下，無人機盤旋。一場某智能系統現地部署試驗正緊鑼密鼓展開。方艙內，楊教授目光如炬，緊盯屏幕。

作為全國高校黃大年式教師團隊核心骨干，楊教授的“戰場”，一頭連著波譎雲詭的試驗場，一頭連著求知若渴的課堂。

“東南方向，目標丟失！”屏氣凝神間，一組精心設計的招法通過數據注入雷達。屏幕上，那片曾被強干擾吞噬的區域，仿佛被無形利劍刺破，目標信號清晰重現。楊教授的思緒早已飛回校園講台。一個想法更加堅定：要把這“戰場硝煙”帶回課堂。

將重要攻關成果轉化為優質教學資源，是楊教授團隊多年堅持的“育人之道”。這一理念，源於一次刻骨銘心的演練。

在某重點項目攻關中，團隊突遇目標丟失的緊急狀況。信號中斷，方艙內空氣仿佛凝固。“從源頭排查，務必找出症結！”楊教授沉著指揮，帶領團隊成員連續奮戰數十小時，成功構建雙重技術防線，鎖定目標。

試驗成功的那個深夜，戈壁灘上繁星點點。楊教授在整理試驗數據時發現，這個從環境感知、波形優化到干擾抑制的完整技術閉環，不正是信號與系統課程中核心理論最綜合、最前沿的體現嗎？

科研前沿的“戰果”，應當成為教學改革的“火種”。連夜梳理中，以此次攻關為藍本的教學模塊，在楊教授的腦海中逐漸成形，實現從“戰場難題”到“課堂考題”的無縫轉化，成了他返校后最迫切的教學計劃。

為了讓學員直面戰場、理解戰場，楊教授將典型干擾情況與課程核心原理深度結合，精心設計出綜合實驗案例。學員化身“雷達工程師”，從模擬干擾到設計算法，在虛擬戰場完成了一場場“桌面演訓”。

這份源於任務一線的教學案例，憑借很強的實戰導向，榮獲全國高校電子信息類課程實驗教學案例設計競賽一等獎。評委評價道：“在這裡，解決每一個習題，都像在應對一場真實的電磁對抗。”

夜已深，月光漫過教學樓檐角。楊教授辦公室的燈依然亮著，他正與團隊成員商討，如何將最新演訓中的數據與反思，轉化為新學期課堂上的新案例。在課堂與戰場之間，他們甘願做一座橋梁，讓知識通向勝利，讓人才走向打贏。（許鑫）