聽說支隊將執勤工作觀摩點設在自己所在中隊，武警重慶總隊執勤第二支隊十一中隊二級上士張育赫感到既高興又意外：觀摩點歷來設在先進單位，推的是“樣板間”，亮的是“高精尖”。十一中隊執勤管勤水平在支隊不算拔尖，這次觀摩怎麼會輪到我們單位？

更讓他沒想到的是，以往支隊搞觀摩，機關經常抽調他去當講解員，可這次自己所在中隊有了“露臉”機會，他卻被中隊長告知不用去了：“這次觀摩不設講解員。我和指導員現場講，大家挨個上手操作。”

沒有講解，觀摩會不會走馬觀花？挨個上手操作，有的同志會不會露怯？張育赫心中的問號，在機關工作組進駐中隊后被漸漸拉直。

工作組一到中隊，不坐會議室聽匯報，不翻登統計本查留痕，直接扎進執勤哨位和班排宿舍，扎扎實實搞起調研。幾天下來，中隊的工作亮點展示在眾人面前，等級勤務怎麼轉換、處置流程怎麼規范、勤訓矛盾如何化解等一個個“疑難雜症”也被擺上桌面。訓練場上，工作組和中隊干部骨干搭起“模擬哨位”，一起商討如何破解難題。

“推行示范觀摩，初衷是以點帶面，讓觀摩人員揣著問題來，帶著思路回。”該支隊領導介紹，實際工作中，有些觀摩漸漸變了味：承擔觀摩任務的單位認為這是“露臉”機會，一味“大操大辦”，場面熱熱鬧鬧﹔大家觀摩“看時激動，回去不動”，單位建設中存在的矛盾問題仍然“濤聲依舊”。

幾個月前，該支隊組織戰備工作示范，遴選了一個戰備工作先進中隊作為觀摩點。為了迎接觀摩，中隊早早開始准備匯報材料、展板海報，並購置了一批“高精尖”設備，用以示范展示。觀摩結束后，大家雖然嘴上說“收獲頗豐”，但實際工作中，好的經驗做法並未落地見效。

隨后，該支隊組織機關基層雙向講評會，一些基層單位主官就觀摩工作提出意見：受限於各中隊自身條件，有些先進單位的經驗並不適用於所有基層單位，針對性操作性不強﹔常年擔負觀摩任務的單位則提出，准備相關工作耗費大量時間精力，有時甚至會影響正常戰備訓練秩序。

作為支隊“金牌講解員”，張育赫向記者介紹，以往准備觀摩講解，從背景意義到理念機制，從具體做法到成效成果，他要將20多塊展板的內容背得滾瓜爛熟。為了讓內容更豐富，機關還在觀摩中安排參觀榮譽室、觀看文藝表演、觀摩內務設置等環節，一圈走下來，真正用來研討基層問題的時間屈指可數。

對此，該支隊黨委結合正在開展的樹立和踐行正確政績觀學習教育，組織機關干部圍繞“政績為誰而樹、樹什麼樣的政績、靠什麼樹政績”展開討論辨析。“示范觀摩不是搞表演，必須牢固樹立問題導向和務實作風，實實在在沖著解決問題去。”該支隊一名領導在討論中深刻反思：無論是“挑肥揀瘦”的觀摩點設置，還是“展板連著展板”的觀摩形式，說到底是政績觀出了偏差。

很快，該支隊定下三條規矩：確有必要組織的觀摩，重在展示經驗做法，不搞“花架子”“虛把式”﹔不得在同一個單位反復搞觀摩，把目光投向那些困難矛盾集中的單位，在集智攻關中解決普遍問題、總結管用招法﹔不得干擾基層秩序，不給基層落實增添負擔。

前期，十一中隊因勤務工作受到批評，改進卻沒有有力抓手。機關深入研究發現，十一中隊存在的問題在支隊較為典型。為此，他們將十一中隊設為觀摩點，並派工作組提前調研，聚焦勤務工作中的“常見病”“多發病”，梳理出執勤規范不統一、新裝備操作不熟練等普遍存在的共性問題。工作組帶著問題進駐中隊后，與中隊干部骨干組成聯合攻關小組，逐一研究可復制推廣的解題方案。

觀摩現場，沒有光鮮亮麗的“成果秀”，沒有講解員照本宣科，取而代之的是一場場“問診會”。中隊官兵常年扑在任務一線，執勤任務重、教育時間少，工學矛盾較為突出。工作組成員、支隊宣傳科樊科長借鑒執勤七中隊動態教育法，結合十一中隊的實際制訂方案：利用碎片化時間開設“車載微課堂”，在巡邏途中開展“三五分鐘微討論”活動……不僅如此，中隊長和指導員帶著工作組逐個哨位走、逐個問題講。遇到不懂的地方，現場提問，官兵當場演示﹔有好的建議，大家隨時交流，現場完善。

“既有常見問題警醒，又有管用招法教學，這次示范觀摩讓人收獲滿滿。”活動結束后，來自各中隊的觀摩人員給予好評。記者在后續跟蹤採訪中還了解到，這次觀摩中推廣的動態教育法，已被多個中隊實踐運用。“以前觀摩完帶回一沓資料，鎖進櫃子后很少再翻閱﹔這次觀摩揣著問題來，帶著招法回，回來就能用、用了就管用。”一名基層指導員感慨：這樣的觀摩，受益匪淺！（張一吳凡 本報特約記者 張永清）