前不久，在第73集團軍某旅運輸連組織的“傳承五四精神 凝聚青春力量”教育活動中，戰士小雷生動講述了“半條被子”的紅色故事，戰友不時報以熱烈掌聲。

讓記者沒想到的是，台上這名神採飛揚的“金牌講解員”，一度因為授課引發的小插曲而主動請求“辭職”。

小雷的家鄉是革命老區，自小聽著紅色故事長大的他，對家鄉紅色歷史十分熟悉。一次教育備課日，小雷所在連指導員想起小雷來自革命老區，便問他能否在休假期間前往當地紅色場館，為官兵講授一場“雲端”教育課。“既能為連隊出力，又能鍛煉表達能力。”小雷欣然答應。

授課當天，“雲端”連線、實景拍攝、現場講述的授課方式，讓連隊官兵耳目一新，沉浸式感悟紅色歷史，取得良好效果。授課結束后，指導員專門對小雷提出表揚。隨后幾年，每次小雷休假，連隊都提出請他繼續授課。營連也因小雷在紅色教育中的突出表現，將他評為“金牌講解員”。為了確保授課質量，小雷始終盡心盡力，不僅自學課件制作、視頻剪輯等技術，還利用業余時間學習演講技巧。

久而久之，“帶課休假”成了小雷的一種常態。去年一次休假，小雷早早與家人規劃好安排。可出行當天，小雷接到連隊通知，希望他能結合家鄉紅色資源，制作一期紅色教育錄播課。

一邊是期盼已久的全家出行，一邊是連隊的工作安排，小雷猶豫再三，只能調整行程，趕往離家幾十公裡外的紅色場館拍攝講解視頻。教育課雖然錄制得很成功，但一想起家人失落的神情，他心裡就五味雜陳。家人甚至和他抱怨：明明是在休假，咋又開始工作了。

面對家人的不解，小雷隻好耐心解釋。然而，休假尾聲，新的任務又來了。連隊當時正擬制次月教育計劃，便再次聯系小雷幫忙搜集一些紅色教育素材。此時，小雷假期所剩無幾，既要陪伴家人，又要收拾行囊准備歸隊，實在抽不出時間。

思慮再三，小雷鼓起勇氣拒絕了這項安排。沒想到，這次拒絕卻讓他陷入了一場誤解。歸隊后，小雷聽到有的戰友議論他“這點小事都不願意幫忙，太沒奉獻精神了”。這句話像針一樣扎在小雷心上。“我是休假，不是出差。”小雷滿心委屈，自己積極投身連隊紅色教育，為何隻因一次拒絕，就被貼上“沒奉獻精神”的標簽？

小雷所在營楊教導員在談心交心中，察覺到了他情緒低落。一番交流，教導員了解了事情原委。隨后，楊教導員在全營摸排調研，發現官兵休假期間被安排任務的現象並不少見。

比如，炊事員小張休假回家打算好好陪陪父母，臨行前連長交代“川菜戰士們都喜歡，休假時有空去學兩手”。假期本就珍貴，小張一想到還得“學藝”，心裡犯了難……

“休假就是休假，絕不能變成出差，更不能讓大家帶著思想包袱返鄉。”在該營行政例會上，楊教導員果斷叫停休假期間給官兵安排額外任務的做法，並將相關問題上報旅機關。

該旅黨委高度重視保障官兵休息權利，對照新修訂的內務條令中“休假主要用於休息和處理個人事務”規定，明令禁止各級在官兵休假期間安排任何非緊急工作任務，杜絕“順路幫忙”“順帶完成”等隱性派活。

為了消除官兵的“煩心事”，提升大家的“幸福感”，該旅還出台多項措施：制訂假前溝通制度，若確有需要協助的工作，必須提前與官兵溝通，充分尊重其意願﹔建立休假權益落實情況反饋渠道，官兵若遇到休假期間被違規安排任務的情況，可隨時反饋，旅機關第一時間核查處理﹔要求各基層單位優化工作統籌規劃，提前梳理工作任務，將任務合理分配給在崗人員，避免臨時找休假官兵“補位”，從源頭上減少休假人員的隱性負擔。

幸福感關聯戰斗力，隨著一系列制度落地見效，該旅官兵充分感受到組織的溫暖與關愛，大家工作熱情高漲，部隊戰斗力明顯提升。