近日，浙江橫店某景區內一場演員與孩子的互動問答在網上引發熱議。演員問：“歷史上哪件兵器光聽名字就很厲害？”孩子一時未答，台下大人高喊“方天畫戟”，帶著幾分替人解圍的善意。稍后，台上小男孩踮腳接過話筒，篤定回答：“東風-5C。”

這樣的對話還在繼續：“如何不用‘大’字形容很大？”“北斗衛星。”“歷史上哪種兵器與人物深度綁定？”“兩彈一星。”……當大人們還沉浸在方天畫戟、青龍偃月刀和金箍棒的傳奇中時，孩子們的回答——“東風-5C”“兩彈一星”，已指向一個嶄新的認知維度。這不是簡單的“兵器譜”更新，而是一代人精神坐標的悄然位移。

從演義神話中的神兵利器到馳騁寰宇的大國重器，不同年代青少年心中“守護神兵”的更迭，清晰勾勒出時代變遷的壯闊圖景。曾經，“方天畫戟”“金箍棒”寄托著青少年對個人英雄主義的浪漫向往﹔如今，殲-20、航空母艦、北斗導航系統等國之重器，不僅構筑起國家安全的堅實基石，更成為青少年精神世界的重要支撐與自信源泉。這深刻的認知躍遷，源於閱兵場鋼鐵洪流的震撼，航天員漫步蒼穹的豪邁，“東風快遞使命必達”的底氣……當大國重器成為青少年的日常話題，那份對國家國防力量的認同，便已內化為血脈中最硬核的自信，流露於言談舉止之間。

然而，要將這份自信真正升華為深刻的領悟、堅定的信念與自覺的行動，則離不開全民國防教育的系統性變革與創新實踐。從依托紅色資源的沉浸式研學，到走進軍營、登上戰艦的開放日活動﹔從講述科學家、航天員、大國工匠奮斗故事的精品課程，到融入動漫、游戲的國防知識傳播新形態……全民國防教育正努力跨越代際鴻溝，將豐富多彩的國防知識、深刻的國家安全理念和深沉的愛國情懷，春風化雨般融入青少年的日常生活。四川宜賓公園裡9歲男孩探討“軍人為何而戰”的問答，人民海軍成立75周年艦艇開放活動期間的“稚子問核”的場景，正是這種教育創新引導青少年超越表象認知、觸及大國重器精神內核的生動寫照。

當大國重器的精神內核通過國防教育深植青少年心田，其意義便已超越單純的認同感和自豪感，而是潛移默化地重構新一代青少年的精神圖譜，其影響至少體現在3個維度。

激發科技報國的熱情。作為尖端科技的巔峰之作，大國重器生動彰顯了科技、人才與創新的地位作用，能激勵青少年崇尚科學、勇攀高峰，自覺將個人理想融入強國偉業的壯闊征程。

培育居安思危的意識。制造大國重器的初衷，往往來自“思危才能居安、能戰方能止戰”的警醒，能引導青少年樹立起強烈的憂患意識，強化守護家國未來的責任擔當。

強化和平發展的觀念。作為和平發展的重要象征，大國重器守護的是民族生存發展的根本權利，傳遞的是中國堅定不移走和平發展道路、推動構建人類命運共同體的庄嚴承諾，有助於青少年形成開闊的國際視野，強化熱愛和平、反對戰爭的觀念。

當我們為橫店少年鼓掌之際，也是在為這個時代的青春力量喝彩。在風雲變幻的世界裡，這群眼中有光、心中有火的青少年，正是中國未來的模樣。最硬核的國防，從不囿於鋼鐵洪流與導彈射程，而深植於民族血脈裡的自豪感與矢志報國的精氣神之中。開展全民國防教育，就是要讓這份信念深植沃土、茁壯成長。（胡莎）