沈阳军区某团改进政治教育笔记记录方式，笔记本上划出两块“自留地”

　　政治教育笔记，可以直接反映官兵对教育内容的认知深度和理解程度，目的在于方便官兵课后“温而习之”，加深对教育内容的记忆、消化。但在一些单位，因政治教育笔记评定标准和有关要求不合理、不科学，导致政治教育笔记功能没得到充分发挥。如何促进政治教育笔记功能“回归”？本版遴选出一组稿件，期待对广大官兵有所裨益。 ——编 者

　　不久前，记者来到沈阳军区某团采访，了解到该团探索出的政治教育笔记区域式记法，赢得官兵一致“点赞”。

　　在九连，记者翻阅了战士孙冰峰的教育笔记本，笔记本每一页均有“两条线”，在右侧和底部各划出一块区域作为“自留地”，上面写着他的课堂感悟和对授课干部提的建议。孙冰峰告诉记者，在“自留地”可随时记下所思所感，还可以和干部骨干互动交流，区域式记法用“两条线”架起了一座通往教育彼岸的桥、增进官兵关系的桥，这样的笔记，大家爱记又爱用。

　　“区域式记法的产生，源于年度教育开展之前，我们对教育效果为何难巩固的反思。”该团政治处主任安柏阳直言不讳，他们以前评判教育笔记时存在以篇目定论、以字迹定论、以要素定论等误区，导致官兵对政治教育笔记的认识跑偏，有的讲“数量多少是主要，是否理解是次要”，有的说“全靠字迹打江山，效果好坏靠一边”，有的把记笔记比喻成布棋子，“只要车马相士各居其位、样样齐全，便是‘合格笔记’”。长此以往，官兵笔记写得“齐刷刷”，可脑袋里面却是“白花花”。

　　“适应教育对象主体变化呼唤创新，解决政治教育笔记积弊亟待创新。”该团政委陈永峰告诉记者，“80后”“90后”官兵的思想更趋于自由表达、个性表达，政治教育笔记记录方式应紧跟时代、贴近官兵。

　　该团领导通过深入调研，全面论证，决定把政治教育笔记本区分为3个区域，即原原本本记录区、课堂感悟书写区和课后交流讨论区。原原本本记录区主要记录政治教育的主题和要点；课堂感悟书写区主要记录教育对象切身体会感悟；课后交流讨论区主要用于教育对象与教育者互动。3个区域除原原本本记录区要求书写规范外，其他两个区域的书写内容均没有硬性要求。

　　谈起政治教育笔记区域式记法，先行单位——九连指导员姚新禄感受很深：“先行先受益。我已经批阅了5次战士笔记，和他们互动交流了5次，拉近了教育双方的距离，收集到40多条关于连队教育、训练和管理的意见建议，及时做好了4名战士的一人一事思想工作。”

(来源:解放军报)