2012年3月初，社科系领导接到大学的通报：大学徐朝光政委听查了李鸣教员的课，情况不理想。

社科系领导听到这个情况后，打开了教学系统，查到了徐政委对李鸣的评价：“中”。然而看到这个情况后，系领导并不感到惊讶，李鸣的情况早在他们的掌握当中。

2011年下半年，李鸣来到社科系报到，入门试讲的效果就不理想，自己已经充分准备过的课，讲起来还结结巴巴，最要命的是声音始终在喉咙口噎着，没有一点感觉。

听完课后，不少教员找到了系里面，认为李鸣可能不适宜当教员，最好放到政治理论研究工作中心，搞搞研究就行了，否则将来会给系里拖后腿。

系领导不这么看，先天因素固然重要，但许多表达能力不好、甚至连普通人都不如的老师，最后也可以成为名师大家。李鸣的学科基础很好，经过一段时间的培养，应该能够改变。系党委研究后，报上级批准，最后还是把李鸣定在教学岗位上。系里还专门给李鸣安排了指导老师，帮助李鸣从课堂准备、语言发声、板书设计等各个方面进行帮助。每次开课前教学组都专门安排人员对李鸣的课进行把关。

徐政委听查李鸣的课后，社科系领导并没有找李鸣谈话，而是找到教研室和他的指导老师反馈情况，听取他们的意见，大家普遍感到，李鸣的课虽然问题还很多，但已经有了明显的进步，应该看到他的进步和努力。然而，李鸣很快知道了大学政委的听课评价，心里压力非常大：“我是当教员的料吗？是放弃，还是坚持？”王建国、陶德臣等老教员找到了他，同他谈心交流。作为在教学一线摸爬滚打了二十来年的人，他们很了解新教员的难处，对李鸣的现状有切身的感受。在老教员们的启发下，李鸣又整理好自己的情绪，重新回到了课堂。

打那以后，李鸣把全部的心思放在了教学上，晚上忙备课，练军姿、练发声。他还经常利用空余时间，阅读教授们推荐给他的理论书籍，为自己“充电”，提升自己的“硬实力”。每学期开学前，是李鸣最紧张，也是他最盼望的时刻。同事们会集中到一起听他的课，帮他把脉，发现并指出他上课时存在的问题。从课程内容、课堂设计、教姿教态到眼神语气，李鸣身上的一个个小毛病被同事们一一抠去，同事们也感觉到了李鸣的课一天天在进步。

2013年全军中国特色社会主义理论体系教学检查评估中，学院领导点名要听李鸣的课。当李鸣充满激情地把他精心准备的课讲完后，学院领导评价说：很富有激情，上道了。

分享让更多人看到