“前两天，我在连队看到一个怪现象……”

近日，陆军某旅某连干部刘硕组织了一场授课。上台时，他没有带教案，而是从“连队的几个怪现象”切入，以“脱口秀”的形式指出官兵坏习惯，引导他们自查生活细节，夯实连队建设根基。现场氛围轻松，台下官兵个个听得入神。

没有分条列点，没有照本宣科，一种别样的授课形式，激起官兵浓厚兴趣。该旅领导说，今年以来，他们对政治教育课堂进行“去公式化”，取得显著效果。

“何为‘去公式化’？”笔者问道。

“打动人、说服人的道理不应该被局限在条条框框里。”该旅领导介绍，今年初，他们到基层营连调研思想政治教育开展情况时发现，不少政治教员撰写教案时，大都遵循一个不成文的“公式”：列出几个与主题相关的论点，然后填充一些官兵耳熟能详的事例和典故，一份教案便迅速“出炉”。

如此同质化、套路化的教案，用的次数多了，自然难以打动官兵，教育效果也大打折扣。有的官兵坦言，在这样的授课模式下，每次听课只需记下大小标题便“大功告成”，很少用心聆听教育内容。

然而，对此情况，很多政治教员纷纷表示无奈——各个阶段都有相应的战训任务，工学矛盾比较突出，他们经常没有足够的精力和时间打磨教案，不得已才出此“下策”。

今年上半年，某连干部金宇别出心裁，用“评书”的形式讲述长征故事，结尾时一句“欲听后事如何，且听下回分解”，让战士们意犹未尽，也引起了前来蹲点的机关干部的注意。金宇说，这一形式的灵感源于网络。更难得的是，那堂课后，一些战士主动报名，申请加入“下回分解”，并四处查找资料，搜集长征中的军史故事。

官兵对“公式化”授课意兴阑珊，却对新颖灵活的教育形式兴致盎然。这样的变化让旅党委一班人眼前一亮，他们迅速转变思路，鼓励基层开展教育“去公式化”，打造“多维课堂”，大力提升授课质效。

此后，该旅深入开展“每周讲好一个强军故事”活动，引导政治教员改变粗浅死板的教案撰写习惯，在内容格式上力求不拘一格。同时从主题相关度、授课手段、官兵反馈等多个角度制订量化评价表，常态检验政治教员授课水准。

为进一步克服工学矛盾，他们将教育内容精准切分，以营为单位，各连轮流准备“精品课”，通过共听共享将教育化零为整，提升授课效率。此外，该旅还定期组织优秀政治教员线上比武，推动实现精品好课良性竞争。

前不久，在该旅某营驻训地，当地一座“运河支队”纪念碑引起了某连干部刘泓廷的注意。他就地取材，寻访当地群众，结合网上搜集的素材制作出短视频，在训练间隙将“‘运河支队’守护秘密交通线”的红色故事搬上讲台。官兵们围拢在装备旁，听得津津有味。课后，大家给这堂课打了高分。（朱宇伦 宋世杰）

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