國防科技大學學員列隊行進在該校榮譽大道上。何書遠攝

“實現建軍一百年奮斗目標，是未來5年我軍建設的中心任務。要完成這一任務，部隊指揮員必須強化高科技素養，以敏銳的科技觸覺打贏明天的戰爭。”認真學習黨的二十大報告，國防科技大學軍隊高級干部高科技培訓班學員們展開熱烈討論，一位來自戰區的學員這樣說。

科技，人民軍隊的打贏利器﹔學習高科技，人民軍隊的強勁脈動。

這一脈動，映照在延安窯洞的軍事挂圖中。美國記者當年拍攝的一組照片顯示，剛剛結束完長征的紅軍將士，已經將目光投向了當時最先進的武器。

這一脈動，映照在新時代火熱的演兵場上。從南到北，從雪域高原到萬裡海疆，領兵打仗的指揮員們勇立潮頭，向制勝未來闊步前行。他們中，有一個共同的交匯點——畢業於國防科技大學軍隊高級干部高科技培訓班。

一個培訓班，折射出我軍高科技培訓與時俱進的足跡，映照著科技強軍的鏗鏘步伐。猶如戰鼓催征，在黨的二十大精神指引下，這個培訓班又掀起了新一輪“頭腦風暴”。

重任在肩：這是時代出給我們的考題

“深刻領悟黨的二十大報告對教育、科技、人才的部署要求，發揮學校在教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動中的特殊作用，為如期實現建軍一百年奮斗目標作出我們的貢獻。”面對充滿光榮與夢想的新征程，在國防科技大學黨委常委擴大會議上，黨委一班人達成這樣的共識。

“擔負時代的重任，作出國防科技大學的貢獻。”這樣的思考，早在軍隊高級干部高科技培訓班開班之初，就一直縈繞在該校黨委的心頭。

“什麼樣的培訓理念，才能適應建設世界一流軍隊的人才素質模型？”

“什麼樣的培訓模式，才能為我軍高級將領奮進建軍一百年奮斗目標提供能力支撐？”

“什麼樣的課程體系，才能培養部隊高級指揮員大國博弈下高端戰爭的設計能力？”

時代的重任像一道道考題，等待答題者。

“這是時代出給我們的考題，是挑戰，更是信任。”在科技強軍的征途中，國防科大人用行動做出響亮的回答。

中國科學院院士、國防科技大學研究員王懷民告訴記者：為了深刻領悟和貫徹軍隊高級干部高科技培訓的戰略考量，學校展開了高密度的專題學習、調研和論証，深入學習習主席關於科技強軍、人才強軍重大戰略思想，黨委統攬、主官主抓、集智攻關，校黨委常委集體審核課程，成立專項領導小組和教學專家組，組織集體備課、分級試講、跟班教學、總結分析，確保培訓質量效益。

隨著調研、探索、實踐的深入，答案漸漸浮出水面。

著眼打贏具有智能化特征的信息化局部戰爭，構建“科技認知力、創新力、運用力融合培養，高端戰爭、尖端科技、末端應用一體貫通”的高科技培訓模式， 提升高級干部戰略素養、科技素養。

按照“發展戰略、科技基礎、前沿技術、作戰運用”等模塊，堅持基礎課程求“精”、前沿課程求“新”、運用課程求“實”，構建面向指揮員、科技專家的高科技培訓課程體系……

黨的二十大閉幕當天，一撥撥培訓班學員從訓詞牆前走過，他們的目光穿透過去、跨越未來：“在大國博弈的背景下，我們必須具備打贏信息化局部戰爭要求、具備設計未來戰爭的能力，這是一道必須答好也一定能夠答好的考題。”

課程重塑：按住世界科技變革的脈搏

“習主席在黨的二十大報告中鮮明提出，打造強大戰略威懾力量體系，增加新域新質作戰力量比重……”這是最近的一堂課上，國防科技大學教授劉永祥的開場白。

課堂上學習領悟精神的背后，是一次次課程重塑。

為了把最底層的制勝機理講清楚，把最基礎的科技原理講清楚，教會學員用科技視角研究設計准備戰爭，培訓班的教員們都經歷了一系列課程迭代過程。

“以前習慣於教知識，就科技講科技，現在要跳出技術講技術，跳出作戰講作戰，需要我們從針對性、發展性的角度把握全局，從高端意義上研究戰爭、解剖戰爭。”在劉永祥的印象中，他的備課經常會推倒重來。課程內容一次次迭代優化，不斷升級。

《科技強軍戰略》《科技創新的本質》《戰略預警系統》《聯合作戰任務規劃》《智能博弈》……按住世界科技變革的脈搏，培訓班的課程設置如潮水般一遍遍沖刷著學員們的大腦，重塑學員們的認知。

為了打造優質高端的課程體系，該校不僅安排院士擔任教學總師督教助學，還動員全校優質教學力量開展備課，從院士到博士、從校長到教員，大家群策群力、各顯所能。

“深入學習黨的二十大精神，我們感到，院校作為為戰育人的主渠道，必須把人才這個第一資源緊緊抓在手裡，大幅提升打仗人才供給水平。”該校領導告訴記者，他們還借助全軍乃至全國的優勢資源，邀請全國全軍名師大家、戰區軍兵種和軍委機關優秀指揮員授課，深研高端戰爭特點規律、理清運用科技抓建思路辦法、探尋戰爭制勝策略方法。

走向前沿：眺望未來戰場的新態勢

安裝在天花板上的傳感器，正對著等比例縮小的機場沙盤，大屏幕上實時顯示傳感器的探測數據，在實驗室內模擬導彈探測識別打擊的全過程，這是培訓班的實驗課場景之一。

“黨的二十大吹響了原創性引領性科技攻關的沖鋒號。在這裡，學員們可以通過實驗清晰地感受到關鍵核心技術突破所帶來的戰斗力躍升。”教授楊樂平一邊操控實驗，一邊針對實驗模擬各個環節，用演示軟件一一講解。

“和一般意義上的實驗課不同，教員必須對前沿技術理解透徹，更重要的是要知道這項技術與部隊未來作戰應用結合的關鍵點是什麼。”在楊樂平看來，每一次實驗課都是在幫助指揮員們為明天戰爭做准備。

“世界新軍事革命突飛猛進，正在從根本上改變戰爭面貌和作戰樣式。深入學習黨的二十大精神，讓我們對新型軍事人才培養的緊迫性，有了更加深刻的認識。”從事多年高科技授課的教授老鬆楊說，開展與高科技武器裝備緊密結合的實驗教學，是為了讓學員了解科技前沿動態，眺望未來戰場的新態勢。這也是國防科技大學高科技培訓的特色和優勢所在。

在學習與研究、理論與實踐、校內與校外、必修與選修、線上與線下“五結合”教學方法的實施下，有學員這樣反饋：“每聽一課、每到一地，每參加一回討論、每組織一次實驗，都覺得特別解渴。”

教學相長：架起院校與部隊之間的橋梁

“指揮員在科技創新中應該扮演什麼角色？”

在培訓班的討論室裡，學員們最新的話題，緊緊圍繞黨的二十大報告展開。

“科技創新不僅僅是科技工作者的事，它也是我們的主業。”一位學員說，“黨的二十大報告提出‘加速科技向戰斗力轉化’，身為指揮員，以科技賦能驅動訓練轉型升級，加大戰法創新力度，我們責無旁貸。”

“學員中許多人一有時間，就愛往教員辦公室跑、往重點實驗室鑽。”高科技培訓隊隊長李晗如此描述培訓班學員們的課后狀態。

培訓中，有的學員因為對某個科技知識感興趣，會在課后時間請教員帶自己去實驗室一對一深入交流，還有的則“組隊”邀請教員單獨就某個問題“開小灶”。

“培訓中，學員發現可以提升部隊戰斗力的科技‘入口’，就會直接從單位拉來一個工作組和學校對接，把科研合作細化以尋求支持，有的還簽訂了戰略性合作協議。”李晗說。

在該校新近公布的研究課題中，有8項來自最新一期軍隊高級干部高科技培訓班學員和學校科研團隊的“強強聯合”。每個前沿科技領域的針對性課題，都是培訓班學員們從所在部隊帶來的，這些冒著熱氣的課題無一不是針對部隊急需解決的難點問題。

“帶著問題來上課”，這是培訓班新近實施的做法。每一位學員報到時都帶著一個課題，其中應用前景明確、有科研團隊能夠承擔的項目，將有機會轉化為部隊實實在在的戰斗力，解決一線的痛點難點。

“培訓班的效果，需要時間和實踐來檢驗。我們正在努力縮短檢驗的長度，為戰斗力插上科技的‘翅膀’。”該校領導說，“學習貫徹黨的二十大精神，說到底是學用貫通、知行合一，我們要切實把學習成果轉化成為戰育人的實際能力。”（張鵬 顏瑾 王微粒）

分享讓更多人看到