第22批赴黎維和醫療分隊組織主題黨日活動，官兵重溫入黨誓詞。胡慧琦 攝

合理“做加法”，提高教育針對性

“我是中國人民解放軍軍人，我宣誓……”新兵營訓練場，嘹亮的誓言響徹長空，新兵們軍姿筆挺、目光堅毅。

不同以往的是，參加此次儀式的不僅有軍容嚴整、精神抖擻的新兵，還有從全國各地趕來的部分新兵親屬，他們將與新兵共同見証這個光榮時刻。

“家人親眼見証我從一名地方青年向一名合格軍人轉變，我一定會牢記在軍旗下的誓言，苦練本領，建功軍營！”看著父親親手為自己戴上軍銜，新兵陳昊難掩激動之情。陳昊的父親是一名現役軍人，父子倆互敬軍禮的那一刻，傳承也在無聲進行著。

“讓家長見証新兵的成長、分享榮光，更能激發新兵扎根軍營、建功立業的責任感和使命感。”該新兵營領導告訴記者，這是他們聯合家庭共育，幫助新兵邁好第一步，系好“第一粒扣子”的一次探索。

管中窺豹，一葉知秋。家人入營為新兵授銜，是桂林聯勤保障中心針對不同類別人員，探索分層分類施教增加教育精准度的一個縮影。

“‘加’是由‘力’和‘口’兩字組成。思想教育如何提升效果，做好‘加法’很重要。”該中心政治工作部領導告訴記者，針對中心部隊單位類型多樣、人員類別多元、思想差異較大的實際，他們研究確立“聚焦主題抓主線、盯著短板立樣板、細化規定促規范”的思路，著重從壓實抓教責任、增強施教力量、探索教育課題等方面做加法。

翻開該中心教育實踐活動方案，幾份材料引起記者注意——教育實踐活動聯系點及創新課題探索任務分工、深化“針對不同類型人員特點依法抓教施教”創新課題任務分工……

3月底前形成初步思路構想、標定預期成果圖，6月底前形成初步探索成果，9月底前組織集體辦公和集中會商，11月底前形成可參照、可復制的模板案例，總結一批經驗做法……一個個“時間后牆”清晰明確。

該中心還注重從政治教育的供給側發力，常態組織軍官理論輪訓、政治教員集訓比武，並規范18種常用教育實施方法的組織流程，形成基層拿來就能用、照著就會做的教育方法操作指南，進一步規范壯大施教隊伍。

施教者協力擔當，受教者解壓減負

周四下午，連隊的集中授課時間。某倉庫警衛勤務連官兵圍坐一堂，觀看完3個教育短視頻后，一級軍士長邢海軍結合從軍30載數次面對挫折的經歷，分享心得體會。

半個小時的授課，官兵們和邢海軍頻繁互動，交鋒思想，正確面對挫折的思想認識悄然根植於心。看著熱烈討論的官兵，該連蘭指導員若有所思。曾幾何時，提起思想政治教育，官兵有不少“槽點”——

“出差、休假回來就有一堆筆記要補”“筆記記了好幾本，真正記得住的課卻沒幾堂”……

“以往上級‘剛性’教育內容多，時間和精力上捉襟見肘。有時，一周內集中教育好多次，甚至來不及認真備課，授課效果可想而知。”蘭指導員曾經對此挺苦惱。

為改變部分單位存在的重數量輕質量，重頁數輕效果的現象，該中心黨委在調研后，組織專項議教，決定砍去以往教育中冗余的“花架子”，制訂中心教育實施規范，明確提高課堂灌輸質量、搞好片區教育協作、教育任務有機融合等措施，施教者協力擔當，受教者解壓減負，切實保証思想政治教育實效。

他們在逐條逐項梳理教育內容、科學統籌、規范組教的基礎上，依托強軍網共享優質教案，還進一步健全完善12個教育協作區，商定協作內容，制定協作計劃，搞好協作分工，實現了教案分頭擬、教員輪流講、成果一起用。

“教育協作區的設立，便於教員之間相互協作，有效提升了教育質效。”該中心政治工作部領導說，協作區內的每堂課都要經過授課人備課、協作區集體修改、負責人把關、機關和領導審核，教案質量顯著提高，一批精品課脫穎而出。

作為聽課人，某部中士王傳豐感觸頗深：“每名施教者的知識儲備、專業背景、生活閱歷都不同，這種優勢互補、交叉授課模式，讓我們對每堂教育課都充滿期待。”

官兵“唱主角”，從“聽眾”變為“播火者”

某保障團劉指導員發現，戰士余芷靜這半年來的變化尤其明顯。剛分到話務連時，余芷靜專業學得比較慢，一直想著兩年服役期滿退伍。在劉指導員的鼓勵下，去年她參加了單位的情景教育課創演。

閱讀劇本過程中，余芷靜被戰友林杜的逆襲之路打動，她說：“就像劇本名字《平凡的戰士英雄的夢》一樣，想要成為英雄，就要有一顆敢拼的心，平凡不是平庸。”

從那之后，余芷靜不僅訓練刻苦，而且積極參與連隊各項事務。去年底，余芷靜主動申請留隊，現在她不僅擔任副班長，還被評為“四有”優秀士兵，成為預備黨員。

一次情景教育課能有這麼大威力？面對疑問，劉指導員反問記者一個問題，“2+3=5，1+4=5，兩組數字的和同樣都是5，為什麼2×3=6，1×4=4呢？”

“這就好比5個人，如果1乘4代表的是1個人的想法分享給其余4個人，結果可能最多是4個想法﹔但2乘3就是2個人的想法分享給3個人，那結果就可能是6個想法。”劉指導員繼續說道，情景教育課，創演過程就是人人參與、人人思考、人人施教的過程，官兵在這過程中煥發出來的教育力量是無窮大的。

當官兵的潛能得到挖掘，教育的活力動力自然也會被激發，教育勢能就能得到充分釋放，形成人人參與教育、人人接受教育的生動局面。

2022年，該中心組織首屆“南部聯勤尖兵”頒獎儀式，來自油料、衛勤、軍械、運投、通信等領域的10名尖兵典型瞬間“走紅”。

“典型的事跡讓我深受震撼，我感受到了身為新時代聯勤官兵的使命與榮光。”看著典型們的事跡短片，某汽車團軍官劉佳偉難掩激動之情。去年在上級比武競賽中，他一舉榮獲參謀人員第一名和總評第一名，成為名副其實的“雙料冠軍”，當選第二屆“南部聯勤尖兵”。

這是一場雙向奔赴。官兵在潛移默化中接受教育熏陶，又在扎根崗位、建功聯勤的強軍實踐中不斷豐富思想教育的素材和資源。

該中心政治工作部領導告訴記者，為進一步拓展教育渠道，他們依托新媒體平台線上線下聯動組織講黨史話軍魂、主題作品征集、文藝匯演等活動。隨著教育資源不斷豐富，教育手段創新拓展，官兵們參加教育的積極性水漲船高，越來越多基層官兵走向舞台中央，站到聚光燈下，從曾經的“聽眾”變成“播火者”。

效果怎麼樣，實踐來檢驗

“強塞硬灌已不適合新時代官兵的‘口味’。”該中心政治工作部領導一針見血指出，造成基層教育困局的原因，是分層分類精准施教理念的缺乏。

該中心推行“滴灌式”教育模式，“減”的是冗雜的內容、教條的抄寫、老套的手段和官兵的額外負擔，“加”的是科學組教、合理施教的創新方法和官兵的認同感﹔制定《教育檢驗實施細則》，明確教育檢驗過程中不單純考察官兵的背記情況，不簡單把開會發文、記錄筆記、撰寫體會等作為衡量教育成效的依據。

一次任務，風雨欲來，聯演聯訓難度驟然上升。狂風中，一場簡短的戰前動員在一線展開。“英雄汽車連沒有熊的兵，狂風暴雨嚇不退我們，無論刀山火海，我們都要鍛造打不垮、炸不斷的鋼鐵運輸線，堅決完成保障任務！”某團運輸連指揮員激情動員，隊列裡的官兵聽得心潮澎湃，大家齊心協力，最終提前到達演習地域。

比武競賽勇奪桂冠，演習演訓保障有力……當這群汽車兵不斷刷新“聯勤保障速度”，人們更加好奇鐵騎部隊身上的勝戰密碼。

中心聯合工作組到該團檢驗教育質效，通過看主官抓建思路、看官兵精神風貌、看任務完成情況、問理論常識和理解的“三看一問”考評模式，評估思想政治教育質效，該團多項指標獲得高分。

“實踐是檢驗真理的唯一標准，教育效果怎麼樣，要由實戰說了算。”該中心政治工作部領導說道，當實踐成為檢驗標准，思想政治教育的靶標更加聚焦，效果更加明顯。

教無定法，貴在得法。唯有因時而變、應勢施教，才能切實增強思想政治教育的時代性和感召力，讓教育鮮活起來、務實起來，更好地服務備戰打仗。（秦文超 賴瑜鴻 林鐸）

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