前不久，陸軍指揮學院一堂“無人作戰力量”課如期開講。該院某大隊學員許有明欣喜地發現，教員余非在授課中不僅引用了他剛提交的一份調研報告裡的內容，還針對其在調研報告中梳理的問題給出了具體可行的建議。“把現實問題引入課堂，把解決方案帶回部隊，這樣的授課更具針對性、可行性。”許有明說。

該大隊參訓學員來自全軍各部隊，他們身處練兵備戰一線，任職經歷豐富，既熟悉基層部隊情況，又渴望通過培訓探尋解決現實問題的途徑。近年來，為增強教育培訓的針對性、實效性，該大隊常態組織學員開展群眾性調研活動，在每期培訓之初發動學員圍繞所在部隊面臨的現實問題，區分戰備工作、軍事訓練、部隊管理、思想政治教育等方面深入調研，依托大隊“指揮員論壇”平台開展研討交流。他們還將學員撰寫的調研報告提交給相關教學系和教研室，鼓勵學員與教員結對研究重難點課題，共同尋求破題之策。

培訓期間，該大隊學員童浩提交了一份關於無人作戰力量建設的調研報告，引起學院合同戰術系王教授高度重視。王教授指導他與幾名戰友組成學研小組，申報相關研究課題，圍繞新裝備新戰法展開研究攻關，形成實用管用的“招法庫”。

“這些冒著‘熱氣’的調研成果，使教學更加貼近部隊、貼近戰場。”該大隊領導介紹，去年以來，多個教學單位從部隊現實需要出發，瞄准未來戰場需求，靈活調整教學計劃和內容，提高智能化作戰等課程比重。學員們普遍感到，調整后的課程教學內容更實用、教學方法更靈活。

調研“冒熱氣”，教學“接地氣”。該大隊領導介紹，群眾性調研活動開展以來，累計組織學員撰寫400余份調研報告，在對接部隊需求、推動教研創新的同時，加快學員將理論知識向作戰指揮能力轉化，實現教學質量和學習成效共同提高。（胥慶杰、王肖寧）

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