海拔4000多米的雪域高原，春寒料峭。隨著一陣警報聲響起，西部戰區空軍某旅某營王營長帶領駐訓官兵，迅速奔赴戰位。

雷達開機搜索、展開預警組網、模擬導彈發射……在王營長的沉著指揮下，一枚枚導彈成功“命中”目標。

“平時訓練過得硬，才能確保未來戰場打得贏。”王營長告訴記者，部隊駐訓以來，他帶領官兵多次完成特情處置，在訓練中取得優異成績。近日，王營長受領旅裡賦予的教育授課任務后，沒有照本宣科，而是改變授課方式，將課堂搬到訓練場，結合任務實際引導官兵賡續優良傳統、砥礪奮斗精神，用拼搏奮斗書寫強軍答卷。

教育不僅要“講道理”，讓官兵聽得到、聽進去，還要通過教育解決官兵訓練、工作、生活中的具體問題。在該旅前期召開的黨委議教會上，一名黨委委員道出了部分官兵的思想困惑：“平時教育課沒少上，但一些官兵總覺得打贏未來戰爭需要的是高科技裝備，而對奮斗精神的意義和作用認識不夠到位。”

“歸根到底，還是教育沒有真正做到入腦入心。一些官兵對戰爭的本質、特點和規律，缺乏深層思考和理性認識。”會上，大家深刻剖析問題、查找原因。會后，他們根據實際研究推出“上下一體結合、內外一體耦合、知行一體融合”的“三個一體”聯動施教模式，力求把道理講透、把資源用活、把問號拉直。

王航懷揣參軍報國的夢想來到軍營，下連后他主動申請學習導彈發射專業。第一次接觸導彈裝備時，王航興奮不已，但時間一長，繁瑣枯燥的業務訓練讓他有點耐不住性子。一次專業訓練，王航坐在方艙裡打盹，受到班長何宏博的嚴肅批評：“戰場上敵人會讓你休息嗎？訓練就是打仗！”

王航聽后有些不服氣：“又不是真打仗，有必要這麼認真嗎？”

在旅裡組織的教育准備會上，連隊指導員馮超結合這一典型事例剖析官兵思想問題，引發大家共鳴：“有些道理說起來簡單，但要讓官兵思想上認同、行動上落實，必須多管齊下、系統抓教。”

一番深入研究后，運用“三個一體”聯動施教模式開展奮斗精神培育的系列教育課，在該旅有序展開：全旅上大課，黨委領導圍繞弘揚奮斗精神講歷史、擺道理﹔營連上小課，基層軍政主官結合任務實際，講戰例、說成效﹔班排上微課，班長骨干結合個人成長經歷，講感受、話體會。

“上世紀70年代，我們在‘天上無飛鳥、地上不長草、常年狂風吼、不見炊煙冒’的高原，用生命捍衛祖國的和平安寧。現在條件好了，裝備更先進了，我們更應把攻堅克難、勇往直前的奮斗精神傳承好、發揚好。”現場聆聽老兵講述的奮斗故事，何宏博深受觸動，結合自己參與重大任務的經歷，為班裡戰士分享感悟體會，引導大家立足崗位弘揚奮斗精神。

“奮斗精神不僅體現在戰場上沖鋒陷陣、舍生忘死，也體現在日常工作的小事小節上。”既從理論上講道理、也從歷史上溯源頭，既從身邊事看表象、也從大環境研形勢……一次次教育，讓王航逐步校正了思想偏差，理解了奮斗精神的豐富內涵。

前不久，該旅邀請專家為官兵上形勢教育課。從傳統安全威脅到非傳統安全威脅，從戰爭形態到作戰樣式，從我軍經典戰例到外軍先進理念，生動鮮活的事例，深入淺出的剖析，讓官兵受益匪淺。“戰爭形態加速演變，不加強新戰法訓練，不找到破敵之策，能打勝仗就是一句空話！”授課結束后，王航表示，一定要苦練專業技能、爭當打贏尖兵。

“奮斗精神培育，必須結合時代特點、立足任務實際。”該旅領導介紹，他們積極利用駐地紅色資源、院校專家資源等開展聯教共育，吸收專業人才組建理論宣講團、文藝輕騎隊，在豐富的教育實踐中培育官兵奮斗精神。

認識越深刻，行動越堅定。前不久，該旅計劃遴選官兵聚力破解一項技術難題，但試驗任務需要在艱苦環境中完成。

“讓我去！”得知消息，戰士孫士俊主動請纓。他說：“環境越是艱苦，越能磨礪奮斗精神和意志品質。”

執行任務期間，孫士俊和團隊戰友齊心協力、攻堅克難。團隊取得突破性進展后，孫士俊受邀在旅裡組織的“奮斗者說”活動上分享感悟：“奮斗不只是響亮的口號，而是要在做好每一件小事、完成每一項任務、履行每一項職責中見行動、見精神。”

“系統性、立體化的教育，使奮斗精神的內涵具象化、生動化，官兵感知更真切、體會更深刻。”該旅政治工作部近期組織的一次問卷調查顯示，官兵對奮斗精神的理解不再是抽象概念，而是自發體現在戰位堅守、難題攻堅上。

連日來，該旅積極推動“三個一體”聯動施教模式從奮斗精神培育向其他領域深化拓展，官兵在理論學堂、典型講堂、文化禮堂、任務課堂中接受教育洗禮，滿腔熱忱投入戰備訓練，圓滿完成一系列任務。（王浩宇 記者 張磊峰 特約記者 鄧棟之）

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