初冬時節，火箭軍某旅綜合訓練場上，一場模擬發射訓練激戰正酣。與以往不同的是，負責現場導調的除了專家組成員，還有該旅“四會”教練員集訓參訓骨干。

“‘四會’教練員是組訓施教的骨干力量，抓好教練員隊伍培養就抓住了戰斗力建設的關鍵。”該旅領導介紹，近年來，他們聚焦備戰打仗需求，按照“精准滴灌、賦能增效”的培養思路，著力打造一支懂作戰、精教學、善組訓、會管理的復合型教練員隊伍，為提升部隊戰斗力水平夯實人才基礎。

走進該旅專業訓練教室，電子屏幕上動態更新全旅教練員“能力圖譜”，每名教練員的專業特長、組訓經歷、考核成績等信息一目了然。該旅作訓科科長介紹，過去組織“四會”教練員集訓大多採取集中統一授課的模式，難以滿足不同專業、不同層級教練員的個性化需求，導致“有的吃不飽，有的吃不了”。

此次“四會”教練員集訓，他們通過理論考核、操作實踐、研討交流等方式，為每名“武教頭”能力素質精准“畫像”，構建一套信息全面的能力數據庫和需求清單。在此基礎上，他們採取分級分類組訓模式，將集訓內容劃分為技術、戰術、共同能力等多個類別，參訓教練員可根據自身“能力圖譜”和崗位需求，選擇需要補短強訓的模塊。

模擬訓練剛結束，來自某軍隊院校的專家立即組織參訓教練員圍坐在作戰室地圖前，針對訓練中暴露出的問題展開激烈討論。該旅領導介紹，這種“開門辦學”的培訓模式，已貫穿旅隊教練員培養的全過程、各環節：訓練場上，來自裝備生產廠家的技術專家為教練員講解裝備原理、使用技巧和維護要點﹔裝備庫區裡，來自兄弟單位的訓練標兵為大家分享組訓經驗……

模擬訓練復盤結束后，某發射分隊教練員小王信心滿滿地說：“現場聆聽專家的授課，我對新裝備技術原理有了更深刻的理解，后續組訓施教也有了全新思路。”

夜色漸深，該旅專業訓練教室依然燈火通明，某分隊教練員小李還在與戰友研討某項新訓法。“當好教練員，會教學只是基礎，能創新才算過硬。”小李指著自己的“教練員成長檔案”說，今年以來，他已參與多項訓法創新攻關，在某課目比武考核中取得優異成績。

該旅領導介紹，此次集訓，他們注重激發教練員自身創新活力，組織參訓骨干復盤旅隊近年來紅藍對抗、實彈發射等大項任務，在總結提煉中汲取經驗教訓﹔收集整理組訓施教中遇到的突出難題和典型案例，組織參訓骨干跨專業集體“會診”﹔廣泛開展優秀“四會”教案、示范課目評選，鼓勵參訓骨干大膽創新教學方法和組訓模式，並將優秀成果在全旅推廣。

該旅領導介紹，下一步，他們將持續完善復合型教練員培養體系，著力培養更多組訓施教“領頭雁”，為部隊戰斗力建設注入強勁動能。

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