前不久，一場以某新型艦載雷達戰時搶修為背景的實戰化推演教學，在海軍士官學校緊張進行。授課教員涂擁軍採取“模塊+專題”的方式，結合部隊實戰化演訓特情處置案例，引導學員在復雜電磁環境下研判裝備故障、制訂搶修方案。

“培養一流軍士人才，必須建強一流師資力量，鍛造一支懂理論、精操作、善教學的過硬教員隊伍。”該校領導介紹，面對海軍部隊轉型建設對高素質軍士人才的迫切需求，他們探索構建“政策+平台+服務”全鏈條引才育才機制，讓三尺講台加速成為“教戰高地”。

近年來，他們認真研究海軍“人才特區”建設試點政策，為高層次人才量身定制職業發展規劃﹔跨學科、跨專業組建工程技術研發中心，與軍工企業聯合成立博士工作站﹔設立科研發展基金、博士科研啟動資金，對博士崗位實行“一人一策”精准延攬。

該校文職教員呂子含，就是被學校良好的引才政策吸引加入的。呂子含入職后，其所在教研室按照基礎夯實、能力提升、專家成型3個階段，為其量身定制“科研+教學”雙螺旋發展培養路徑，提供科研實踐、平台搭建、學術交流等優質資源，助力其加速成長。

該校還聚焦考核評價、晉升任用、職稱評審、表彰獎勵等環節，制訂出台一系列青年骨干人才托舉措施，構建起“名師引領、導師幫帶、學科帶頭人支撐、青年骨干接力”的人才培養新格局。

該校機電系教員王冕初次試講時，導師張鬆濤一針見血指出問題：“公式推導太抽象，你得讓學員看到電機‘動’起來。”為幫助王冕把晦澀理論拆解透徹，張鬆濤分享了自己積累多年的教學筆記，指導他靈活設計教學方案，還傳授他課堂節奏把控要領。在張鬆濤的悉心指導下，王冕憑借扎實的專業功底和精妙的教學設計，在學校舉辦的“杏壇杯”教學競賽中獲獎。

得益於名師引路和學科帶頭人的大力支持，該校一大批青年骨干逐漸在教改項目中成為主力。青年教員張揚帶領課程組升級《光纜線路施工》課程設置，創新實踐教學體系，推動教學訓練從“教知識”向“練打仗”升級﹔文職教員劉麗燕主動申請到部隊跟訓，與一線指揮員、帶兵骨干和技術專家深入交流，將精心收集的數十個部隊演訓特情案例融入教學，受到學員好評。

“教員隊伍建設事關人才培養質量，必須常抓不懈、久久為功。”該校領導介紹，下一步，他們將繼續為青年教學骨干壓擔子、架梯子、搭台子，助力他們在重大演訓任務和一線戰位淬火加鋼，不斷提升教戰研戰能力。（邵婧、張洋）