“高原演訓場，某型裝甲車輛冷卻風扇液壓系統停止工作導致發動機過熱，如何快速排除故障？”仲秋，陸軍兵種大學某系機械工程專業課課堂上，教授晁智強提出這個來自一線部隊的保障難題，隨后以此為主題，結合自己的研究成果為學員授課。這是該系建立“訓練難題—教學課題—實戰方案”閉環，將部隊訓練難題轉化為教學課題的一幕。

“打仗需要什麼，教員就教什麼。過去，機械工程專業課側重理論推導與結構設計，與部隊實際結合得不夠緊密。”該系領導介紹，他們聚焦戰場需求推動教學改革，引導教員們從一線訓練難題中遴選教學課題，確保課堂對准戰場、授課服務打仗。實踐中，該系組織教員赴基層部隊代職調研、跟訓跟研，系統梳理官兵遇到的訓練難題、技術堵點。針對部隊官兵反映較多的沙漠戈壁、高原高寒等環境下戰車機動難題，該系教員組成攻關小組，運用自主開發的機動性能虛擬系統和陸軍首款坦克駕駛教練車開展試驗論証，形成一套能有效解決戰車多域機動難題的方案。

對接戰場教，瞄准實戰練。隨著教學改革不斷深入，“教戰耦合、為戰育人”已成為該系教員們的共識。筆者旁聽《裝甲車輛能源與動力技術》課時看到，教員授課伊始便拋出典型訓練場景：“某型戰車在海拔4800米的訓練場機動時突然動力不足，伴隨冒黑煙、水溫超限等現象。你怎麼解決？”授課中，這名教員不僅細致講解理論原理，還不時提醒學員們結合高原環境綜合考慮增壓進氣、冷卻能力等因素，指導大家現場擬訂可行方案。“課題源自戰場，內容貼近實戰，授課拉近了課堂與戰場距離，戰味很濃。”走下課堂，一名學員說。

“目前，我們打造了覆蓋典型作戰環境與新型裝備教學需求的專業教室，開發出多套仿真系統，並配備實裝平台與智能診斷系統。”該系領導表示，學員們在近似實戰的環境中錘煉裝備部署、戰場搶救等能力，人才培養質量不斷提升。前不久，該系兩支團隊榮獲國家級教學競賽獎，機械工程專業獲評陸軍首批金牌專業。（吳繼宏 楊娟）