【人物小传】彭磊，男，1984年9月出生，湖南浏阳人，现为理工大学理学院政治理论与军队政工教研中心助教。

让教学充满军味

从基层一线部队走来，彭磊教员曾在排长、指导员、宣传干事、战勤参谋岗位上锻炼过。他了解基层部队的日常运作，熟知战士的心理状态，具备比较丰富的机关和基层工作经验。转到院校任职后，外部环境和工作种类都发生了变化，但是依然不变的是他身上浓浓的军味。在他看来，军味是每个教员都不可或缺的。军校教员首先姓“军”，只有理顺了这个思路，才具备上台执教的资格。

如何让课堂充满战斗气息，如何把枯燥的政治理论讲得生动活泼、同时还能与部队实践相结合，这是摆在每一个军校政治教员面前的难题。彭磊教员初上讲台，并没有意识到这个问题。直到一次课间休息，一个学生委婉地提问“教员，基层部队的连队与我们现行的学员旅区别大吗？”时，彭磊教员才恍然大悟：学生对他的课堂有所期待，希望他多讲讲部队的工作生活，但是他却没有很好的把部队讯息传递给学员，更不用说军味了。自此开始，他开始注重军味的培育。首先是外形的塑造。他从点滴做起，始终保持着良好的军人气质。只要走进教室站上讲台，他的身影始终是笔挺的，精神状态始终是积极向上的。他对学员的军事素质，如报告词、指挥口令、坐姿等，都会提出具体要求。其次是注重思想的交流。政治理论教育是育人的工作，只有把思想工作做通了，才能在实践中迸发出无穷的动力。

当前，学员“和平年代当和平兵”的思想客观存在，很多学员考入军校时并没有意识到入伍意味着什么，很多学员毕业离开院校时也没有搞清楚肩膀上的责任有多重。敌情观念淡化、战备意识不强的现象普遍存在，重专业、轻军事的思想仍有市场。为了改变这一现状，彭磊教员在课堂教学时非常注重军事方面的教育，举例会尽量贴近部队贴近官兵，让学员感到部队就在身边。在谈到一些具体问题，如开展强军目标教学任务时，他会大量集中地介绍部队的情况。一门课下来，学员对部队或多或少有了感性直观的了解。

让课堂充满激情

政治理论课阐扬彻底的理论，需要政治教员始终占据着理论最前沿、紧扣社会脉搏，搏击社会思潮的风浪；需要教员直面理论热点、批评歪理邪说，解疑释惑，为党和人民的事业欢呼鼓舞。所有这些都无不考验着教员的功底，既要生动活泼又要严肃具体，这样课堂才会热闹而不浮华，深刻而不浮夸。

为做到这一点，彭磊教员下了一番功夫。每次课前都会紧扣热点进行备课，学员的反馈也很不错。但是课程过半后，随着教员和学员之间的新鲜感慢慢消退，彭磊教员突然发现自己的课不温不火，上课有条不紊按部就班，每个环节都没有出错，但是总感觉缺了点什么。一次授课，学生突然站起来问：“现在是互联网社会，信息获取渠道在增多，但是不是我们想看什么就能看到什么，而是别人想让我们看什么才能看什么。”这个观点很快在课堂上产生化学反应，大家你一言我一语的争论起来。这件事突然点醒了彭磊，原来课堂之所以不温不火，不是因为课程内容不新颖，而是因为教学不是单方面的。课堂应该由学员与教员共享，教学相长才是最佳选择。

知道了问题所在，彭磊豁然开朗，仿佛进入了一片新天地。他开始重新审视已有的教案，从中间挑选难点重点设置讨论科目。但是新的问题很快凸现，学生与教员的兴趣点与教学重点、难点并非完全吻合，科学合理地设置讨论题目成为关键所在。为了深入了解学生兴趣所在，彭磊教员主动与学员“套近乎”，经常通过微信互动，了解学员所思所想。功夫不负有心人，努力终将获得回报。在多次尝试后，彭磊教员慢慢摸准了学员的现实思想，他的课也因为学员的参与变得非常热闹。尤其是在讲到教育方面的内容时，彭磊教员针对大学教育与高中学习的区别组织讨论，在学生中产生广泛共鸣，让每个学员都有话说，而且愿意说。一些学员课后表示，原来政治理论教育离我们这么近！

让工作洋溢热情

工作中洋溢着无限的欢笑与热情，是彭磊教员给同事留下的第一印象。没有过不去的坎，没有爬不上的坡，这是彭磊教员的口头禅。正是凭着这股冲劲闯劲，彭磊教员的每一步走得都很累，但是都很踏实。刚到院校任职时，随着环境从基层到院校、职务从参谋到教员的转变，昔日的同事都认为他工作变得轻松了。对此，彭磊教员只是笑笑，在他看来，每一堂课的背后都需要付出不懈的努力。面临第一次上课，彭磊教员紧张到失眠，晚上躺在床上，教学幻灯片一张张在脑中轮流上演，起合转承都在一遍遍设计。课后发现，由于授课经验不足、讲课拘谨放不开，课堂并不出彩，没有达到预期效果。明明已经很努力了，但是效果却一般，彭磊教员开始思考自己是否适应这个岗位。不久后，中心选拔他为秘书，他很愉快地接受了。相比于教学，繁琐细致的日常办公显然来得更加轻松。正当他打着小算盘的时候，俞红主任对他说：“你首先是一名教员，然后才是中心的秘书。教学是第一位的，你首先要把业务抓起来。”仔细一琢磨，彭磊教员也想通了：自己的身份是政治理论教员，上课才是本职。只有把课上好了，才能在学院站住脚获得认可。

开窍后的彭磊教员开始把主要精力放在教学上，但是秘书的事务性工作经常让他脱不了身。对此，彭磊教员自动开启白加黑、五加二的工作模式，白天在办公室处理日常工作，晚上在宿舍加班备课；工作日正常办公，周末休息时穿插备课。为了不影响秘书工作，他要求把课程排在周一上午1、2节，这样可以利用周末时间备课。由于是新教员，对课程的内容存在熟悉的过程，再加之所教授的课程实时性强，内容年年更新不断变化，他把每一堂课都当成新课来准备，晚上经常熬夜到凌晨。去年下半年清查图书资料任务重时间紧，每天都要加班。晚上十点是回宿舍的时间，也是备课开始的时间。十八届四中全会召开时，他刚好讲到依法治国的相关内容。为了上好这两节课，他连续几晚工作到凌晨三点，只为查阅收集最新资料，确保课程内容新鲜。事后，他也问自己，就为了2个小时，连续奋战这么长时间值得吗？但是想想课后学员的表情，这个问题又不再成为问题。学员说，“听报告时只听了个囫囵吞枣，只是觉得好，没想到背后还有这么多的意思。”彭磊教员觉得，这就是对他努力的最大肯定。

感言：一份耕耘，一份收获。在从事教学科研的旅途上，我认为没有捷径可走，唯有坐得冷板凳，守得住寂寞，才能走出自己的天地。

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