陸軍炮兵防空兵學院士官學校“喜良隊”學員擦拭雷鋒雕像。張博浩攝

新學期伊始，陸軍炮兵防空兵學院士官學校“喜良隊”的學員們一邊准備新課程，一邊准備一項特別的任務——“雷鋒精神伴我成長”主題課前演講選題匯報。

“寒假，我去了一趟湖南雷鋒紀念館，准備分享在那裡的見聞”“我曾是‘雷鋒式戰士’王杰生前所在部隊的一兵，想講講老單位的事”“遼寧是雷鋒精神的發祥地，這片土地上的故事就是我的演講素材”……匯報以班為單位組織，不限內容、形式，學員們結合自身情況選定課前演講的題目。

翻看學員們的演講稿匯編，一個個生動的故事，就是一次次對雷鋒精神的生動踐行。多年來，“喜良隊”用雷鋒精神引導學員成長成才，激勵一批批學子建功軍營，在戰位上奏響新時代雷鋒精神的奮斗強音。

“自從當上校外輔導員，我就接過了雷鋒的槍”

“1960年10月的一天，雷鋒走進撫順市建設街小學，成為一名校外輔導員，那時我就站在歡迎隊伍的排頭”“他常在田間地頭為我們講知識，親手制作節約箱、儲物箱和針線包送給學校”……

沈陽市喜良小學教室裡，陸軍炮兵防空兵學院士官學校學員薛文坐在最后一排，聽得入神。雷鋒生前輔導過的學生孫桂琴雖已年逾七旬，但講起當年的親身經歷，依然繪聲繪色、真切感人。

課后，薛文參加了小學“國防教育進校園、雷鋒精神代代傳”主題升旗儀式。儀式上，他將自己購買的圖書和文具送給學校，小學生代表為他佩戴紅領巾，並頒發了校外輔導員聘書。紅領巾在綠軍裝的襯托下，顯得更加鮮艷。

“擔任這所小學的校外輔導員，是我們‘喜良隊’多年的傳統。”薛文說，42年前，黃喜良在學員隊學習時立志向雷鋒學習，主動擔任駐地榆樹屯小學的校外輔導員，經常利用星期天給孩子們補課，大家都親切地稱他為“喜良哥哥”。

那年畢業前夕，黃喜良主動申請赴前線代職參戰，在戰斗中獻出年僅23歲的生命。在遺書中，他這樣寫道：“我在榆樹屯小學擔任校外輔導員時，和學生們結下了友誼，我畢業時沒送給他們什麼東西，請從我的工資裡拿出100元，給每人買一個筆記本，寫上‘好好學習，祝你實現自己的理想’。”犧牲后，黃喜良被原總參謀部授予“雷鋒式學員”榮譽稱號，他曾輔導過的這所小學為了紀念他，更名為喜良小學，一直沿用至今。

“我是汶川地震的親歷者。”說到自己，薛文的語氣中帶著一絲感慨，“第一次來到學員隊榮譽室，了解到老學長黃喜良的事跡，我就想將來也要像他一樣。”入學后不久，薛文主動申請擔任隊史解說員，還成為同批學員中首個校外輔導員。

“地震中，解放軍救了我﹔考上軍校，雷鋒精神感召我。黨和人民軍隊就是我信賴的靠山，我為我的選擇自豪並驕傲。”在校外輔導中，薛文用自身經歷講述對家國情懷的理解、對使命職責的認識，許多學生聽后表示：“長大后我也要參軍報國。”

同時，隊裡經常組織以“學雷鋒”為主題的演講比賽、讀書分享、文藝創演等活動，還與雷鋒生前所在連隊建成共建共育單位，選派優秀學員到“雷鋒班”參觀見學。學員劉延源帶領文藝骨干自編自導自演的節目《喜良傳人》，再現了學員隊一個個雷鋒精神踐行者的感人故事……

“自從當上校外輔導員，我就接過了雷鋒的槍”。前不久，新一批校外輔導員再次來到學生們身邊，與他們一起練軍體拳、教唱軍旅歌曲、暢談從軍故事……新時代的學員正沿著雷鋒的足跡篤定前行，把光和熱傳遞下去。

“雷鋒精神為提升學員創新能力提供了精神滋養”

夜深了，學員宿舍樓走廊盡頭的房間亮起燈。

推開房門，“‘釘子’工作室”幾個大字首先映入眼帘。一台智能機械車在房間中央的實驗桌上“咔噠咔噠”轉動，幾名學員圍在電腦屏幕前討論程序代碼的修改問題。

“這是去年第十屆全國青年科普創新實驗暨作品大賽二等獎的証書，刷新了學校參賽以來最好成績。”學員張凱指著自己的名字，嘴角不自覺地漾起一絲笑意。

“雷鋒在日記中寫道：‘釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鑽勁。’學員隊一直把雷鋒刻苦鑽研的釘子精神作為培塑我們科研創新的動力源泉。‘釘子’工作室便是我們成才的孵化基地。”張凱越說越興奮，“‘釘子’工作室見証了我們的成長。”

“面對比賽中其他院校本科生、研究生參賽的壓力，我們軍士學員能取得名次，給了我們很大信心。”一旁的學員鐘強插話。

張凱帶領的科創小組由5名學員組成，3個多月的備賽經歷讓他們成長許多。

“這次的參賽作品是基於數據手套控制的履帶式搬運機器人。”被問及設計初衷，張凱一邊回憶一邊說，“一次假前教育中，隊長為我們布置了社會實踐作業。恰巧，我們縣組織關愛殘疾兒童的公益活動。參與過程中，我發現部分腿部有缺陷的孩子因行動不便，默默地待在角落。聯想到影視作品中的機甲戰士，我就想能不能設計一款手控機器人替孩子們‘走’？”

堅定了信念，縱然有再多艱難也不怕。在專業教員指導下，張凱帶領小組成員很快搭建起基礎模型和配套程序。隨著程序越來越復雜，學員們一度陷入困境。

“5個手指隻能實現5種指令，使得接收端機械臂應用場景太少。”為了提高備賽效率，小組前期根據自身特長進行過分工，這個棘手的問題交給了負責硬件搭建的張凱和袁勛。

為了盡快解決難題，他倆一有空不是扎到圖書館收集資料，就是到辦公室虛心向教員請教。憑著這股勁頭，在手套中嵌入陀螺儀的點子誕生了。經過反復實踐，5種指令翻倍成10種，場景應用問題得到有效解決。

“從學校比賽到學院比賽，再從省級賽場到全國賽場，難點堵點一個接一個。”為了優化算法，他們不惜推倒重來，反復試驗改進，調試代碼上千次……小小的工作室，處處留有他們為夢想拼搏的印記。

楊錫凱是該隊2022屆畢業學員，也是學員隊首批科技創新小組成員。去年，他得知戰友魏子涵入學后也將分到“喜良隊”，便與他分享了自己在“釘子”工作室的經歷。

前不久，魏子涵加入新一屆科創小組。在張凱等骨干的幫帶下，魏子涵充分發揮自身電子信息工程專業優勢，首次參加上級“開拓杯”創新作品比賽，即獲得一等獎。

“科技創新是生成和提高戰斗力的‘加速器’，雷鋒精神為提升學員創新能力提供了精神滋養。二者相融促進，學員對成才的渴望更熾熱了。”該校領導說。

“今年寒假的社會實踐報告裡又有哪些值得應用的好創意、好建議？”最近，宿舍樓門廳的成果展區時常人頭攢動，那是學員們在討論新的創新點。

“錨定戰位，做一顆閃光的‘螺絲釘’”

翻看“喜良隊”為每名學員擬制的《個人成長規劃書》，“轉型”“轉變”“換崗”等字眼是常見詞。

“在我們隊，士兵考學、部隊培養新專業骨干送學的學員有很多。面對新裝備、新崗位對能力素質提出的新要求，雷鋒‘干一行、愛一行’的螺絲釘精神，為我們破解這一難題提供了‘金鑰匙’。”該隊教導員深有感觸地說。

學員牛憲雨就是其中一個。入伍第二年，他參加士兵考學被調劑到這所學校。“一開始，我發現有的專業課內容不熟悉，知識理解很費勁兒，便打起退堂鼓。”回想起剛入校時的情況，牛憲雨紅了臉。

轉折，發生在學員隊組織的一場交流活動后。

11月的沈陽，氣溫已接近冰點。踏入多媒體教室，扑面而來的是熱烈的氛圍。“喜良隊”邀請到3位來校參加短期培訓和職業技能鑒定的高級軍士，與學員們分享“兵王”成長的心路歷程，激起台下陣陣掌聲。當見到與自己同連隊的老班長張永康時，牛憲雨又驚又喜。

“小牛，你現在學的裝備技術正是我們連最急需的，你要好好珍惜學習機會。”活動結束后，張班長與牛憲雨聊到很晚，老班長的話在他腦海裡反復縈繞。

年底，牛憲雨再次拿到《個人成長規劃書》，在新的“目標”一欄裡寫下：干一行就要愛一行，明年綜合成績達優。

經過一年的不懈努力，去年，牛憲雨年度綜合成績排名第一，並榮立三等功。在年終總結中他寫道：“戰位也許會變，但永不生鏽的‘螺絲釘’精神永不變。”引起許多學員共鳴。

如果說“干一行、愛一行”是點燃敬業熱情的火種，“專一行、精一行”則是磨礪勝戰刀鋒的砥石。

海拔4900米的演訓場，狂風撕扯著偽裝網。該隊2020屆畢業學員羅元穩帶領所在班組，在高寒缺氧條件下連續構筑和偽裝炮陣地，突出的表現受到部隊領導稱贊。

“想要專業技術精，必須到急難險重任務中摔打磨煉。”立功表彰大會上，羅元穩說。

在校期間，羅元穩始終向雷鋒看齊，事事干在前、沖在前，要求自己“專業精到能教別人，身先士卒帶動別人”。畢業后，羅元穩把自己當做一顆永不生鏽的螺絲釘，在每個崗位、每項任務中詮釋敬業與樂業。

在去年的畢業晚會上，羅元穩通過視頻連線，以熟悉的課前演講方式向所有學員發出畢業贈言，號召他們“錨定戰位，做一顆閃光的‘螺絲釘’”，點燃了在場學員的奮斗激情。

榜樣的力量催生一茬茬學子成長蛻變。走進“喜良隊”榮譽室，羅元穩、馬瑞、王子昊等優秀畢業學員的照片牆格外醒目。這面牆，既承載著拼搏的實踐，同時也激勵在校學員肩負使命，奮力續寫新時代的雷鋒故事。（張博浩 王 玨）

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