三級軍士長朱啟源（右一）組織團隊骨干現場教學。秦志剛攝

初夏時節，記者走進新疆軍區某旅採訪，被一條消息深深吸引：該旅修理連近兩年先后取得17項技術革新成果。

一個基層連隊為何有如此強勁的創新活力？該連三級軍士長董鴻鑫告訴記者，這得益於連隊指定高級軍士擔任專業人才培養“導師”，領銜各專業團隊的創新舉措。

前不久，董鴻鑫作為連隊液壓維修專業團隊“軍士導師”，帶領大家研制出“便攜式電控液壓動力裝置”。該裝置可以把電能變為液壓能，大大縮短某型裝備戰斗准備時間，獲得國家實用新型專利。

董鴻鑫是一名直招軍士，大專畢業入伍后，學過電焊、鉗工等技能，熟悉車輛維修等多個專業，先后跟過5名師傅學習。他坦言，按照以往的以老帶新、師徒結對模式，很難產生這麼多集智創新成果。

記者了解到，實行這一人才培養模式還有其他緣由。修理連所在營薛教導員列舉了一組數據：連隊每年隻有40%的新兵送學培訓，大部分專業人才都靠自主培養﹔若採取師傅帶徒弟的辦法，培養一名合格保障員一般需要3到5年。但隨著需要保障的裝備類型不斷增多，人才成長速度已難以適應部隊實際需求。

在營黨委支持下，2023年起，修理連將23個維修專業整合成5支專業團隊，遴選經驗豐富的高級軍士擔任團隊“軍士導師”，每支團隊結合人員能力素質進行梯隊培養，探索走開保障、教學、研究一體化路子。

“每名‘軍士導師’均從事相應專業6年以上，具備扎實的教學與研究能力。”該連干部李宇彪介紹，他們還選拔了3名有技師資格的一級上士，作為“導師”苗子儲備培養。

三級軍士長李志強擔任通信維修專業團隊“軍士導師”，這個團隊涵蓋有線、無線、電台等專業。李志強說，以往師傅帶徒弟，往往局限於本專業的技能傳授，不僅能力單一，一旦師傅退伍或轉崗，人才培養還可能斷檔。

領銜通信維修團隊后，李志強將所涉專業進行優化整合，促進團隊成員能力向多專業跨領域延伸。此外，他還根據成員基礎能力水平，區分3個梯隊分類教學，從“導師”、骨干到一般成員，形成協作機制，實現教學資源共享、能力優勢互補。

當初，戰士溫亦武學習通信維修兩個月后，恰好趕上連隊推行新的人才培養模式，便進入了李志強團隊第二梯隊。不到兩年，他不僅能熟練完成裝備組裝、調試和一般故障排除，還擔任了團隊第三梯隊的小教員。

新模式不僅加速了人才孵化，更有效激發官兵結合實踐革新創造發明的活力。某型通信裝備發生故障，一時難以找到具體故障點，如果整體更換電路板，不僅維修費用高，且備件儲備難度大。為此，李志強帶領團隊骨干研發出專用維修平台，隻需將故障裝備與維修平台進行連接，很快就能在密密麻麻的元器件中准確定位故障點。

這一成果投入應用后，為單位節約了大量維修經費。“我們還准備將維修平台升級成可折疊便攜式版本，實現野戰環境下的伴隨保障。”李志強說。

各“軍士導師”在帶領團隊攻關破解難題的同時，也手把手傳授研究解決問題的方法和技能。

三級軍士長、車輛維修專業團隊“軍士導師”朱啟源發現，在高寒缺氧環境下，車輛發動機燃油燃燒不充分容易形成大量積碳，便帶著團隊研究新型除碳技術，方便部隊定期組織車輛除碳。中士鈕本杰參與了這一研究革新全過程，掌握了方案設計、圖紙繪制、數據統計等專業技能，發現和解決問題的能力也得到鍛煉提升。后來，鈕本杰發現某型車輛油封安裝費時費力，便研制出一個拆裝專用工具，將用時大大縮短。

中士白光作為董鴻鑫團隊的成員，參與了“便攜式電控液壓動力裝置”研發。他告訴記者，新兵下連時，自己連專業工具都不會用，后來因為入伍前學過數據統計和軟件編輯，加入了技術攻關隊伍。在攻關目標牽引下，白光學習專業從被動變為主動，不僅發揮自身特長，還掌握了裝備構造原理和維修技能。

“現在團隊負責的主要裝備，他都能修，很快就能升級進入第一梯隊，這樣的成長速度，放在以前是難以想象的。”董鴻鑫說，去年，他與團隊15名骨干利用業余時間取得革新成果6項，其中4項申報國家實用新型專利，1項列入上級科研立項。

在一項項解難題、有實效的革新成果驅動下，越來越多官兵像白光一樣加入專業團隊成長成才，帶動連隊整體保障能力水漲船高。前不久，該旅參加上級組織的戰斗力考核評估，在修理連精心保障下，全旅順利完成任務。（王殷勇 記者 王雁翔）

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