編者按 習主席強調，走開高中級優秀指揮員到院校講課的路子，用好用足外部優質教育力量和資源。近年來，國防大學著眼聯合作戰人才培養實際，從全軍選調專職教官。一批任職經歷豐富的部隊指揮員和聯合崗位優秀軍官執教最高軍事學府，為該校提高聯合作戰人才培養專業化水平注入強勁動力，實現戰教耦合的雙向賦能。

解放軍報訊 李杰春、特約記者洪大鵬報道：前段時間，國防大學2025年精品課評選結果揭曉，該校聯合勤務學院大校專職教官王傳雙講授的戰例課入選。王傳雙此前擔任戰區軍種機關業務處領導，1年前從層層考核中脫穎而出，成為該校從部隊選調的第3批專職教官。

同王傳雙一樣，一批專職教官在國防大學課堂上綻放光彩。為提高軍隊院校教育訓練實戰化水平和人才培養質量，促進軍官打仗能力持續拓展，全軍於2022年推開專職教官制度。在軍委機關全程指導下，國防大學先行先試，按照聚焦實戰、聯合優先、專業對口、擇優遴選要求，從全軍部隊遴選專職教官，一批有潛力的優秀指揮員從演兵場登上三尺講台。

操縱戰艦馳騁海疆的全訓艦長、多次參與重大演訓任務的空軍旅長、調度“神劍”遠程打擊的戰區機關處長……記者了解到，該校從全軍選調的專職教官中，有相當一部分經過聯合崗位歷練，擔任過戰區級單位機關業務部門領導或師團級單位主官，還有不少在海洋維權、維穩控邊、重大演習中擔當重任，受到戰區級以上單位表彰。

為縮短專職教官從部隊到院校、從指揮員到教員的適應期，該校明確“統籌使用+個性培養+政策扶持”思路，體系設計專職教官培養和管理辦法﹔安排為期1個月的專職教官崗前培訓，幫助他們快速融入教研系室。該校政治學院還建立“教授+專職教官”聯合教研團隊，教授幫助專職教官進一步掌握教學科研的特點規律和方法要領，專職教官為教授提供來自一線部隊的迫切需求和鮮活案例，大家在相互學習、取長補短中共同提高教學科研能力。

要讓學員走向戰場，先讓教員從戰場走來。專職教官到崗后，很快挑大梁、當主角，承擔大量聯合作戰人才培養相關班次的專題授課、模擬演練等實踐性教學任務。吳教官曾在軍種和戰區機關作戰、訓練部門擔任領導，在軍委聯指機構任過職。他結合豐富的聯合崗位任職經歷，牽頭完成遠域作戰、兩級聯動指揮等重點領域科研任務，還為學員講授聯合作戰體系等教學專題，連續兩年獲評“四有”優秀軍官。

近年來，該校全面推開作戰指揮教學模式創新，專職教官深度參與教學案（戰）例編寫、想定作業教學、作戰課題攻關等教學科研活動，逐漸成為大學聯合作戰人才培養體系的重要一環。去年，大學籌劃開設一門新的想定教學課。某系9名專職教官主動請纓，組成跨專業團隊，將陸、海、空、天、網、電多維空間進行一體化設計，得到學員好評。

專職教官服務院校，院校也在塑造專職教官。來自陸軍某旅的范政委是該校選調的第1批專職教官。結束兩年教官任期后，他重返部隊擔任作戰旅主官。在校期間，他完成863個課時的教學任務，主編戰區聯合作戰政治工作系列教材，參與的教學課題獲全軍“聯戰勝戰”比賽一等獎。他感慨地說：“兩年的專職教官任期，幫助我拓寬了作戰理論思維、提升了知戰研戰能力，讓我今后帶兵打仗的信心底氣更足了！”

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