北京某会议室，不久前来自各军种、战区、军队院校的专家学者正围坐在会议桌前，围绕某新型作战领域顶层文件的制定展开激烈讨论。

“国防科大的余教授，你来说一下。”会议主持人将目光落在国防科大电子对抗学院副教授余志锋的身上。

“是！”期待这一刻已久的余志锋侃侃而谈，一幅紧贴实际又高屋建瓴的蓝图铺陈开来……

余志锋是国防科大电子对抗学院某教研室主任，在同事眼中，他是一位“闻战则喜”“很有闯劲”的“拼命三郎”。

2012年，余志锋接到来自上级的电话——某新型军事领域研究亟待突破。这一消息让余志锋大为兴奋，因为他十分清楚该领域在信息化局部战争中的制胜作用。

果断接下“战书”后，余志锋便投入垦荒式的研究。当时，该领域研究尚处于空白，既无理论引领又无实践支撑，一点一滴的推进极其困难，但余志锋咬定青山不放松，经过7年的跟踪研究，终于站在了该领域前沿。

研战即为了教战。近年来，我军着眼推行院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系，在线课程建设疾风劲吹。余志锋乘历史大势而上，带领团队利用周末和节假日，加班加点推进新型作战领域在线课程群建设，率先打造出战味十足的“信息作战概论”课程。

“没有人知道该怎么办，余志锋就会大胆去尝试。”学院负责军事职业教育的同志说，无论招标需求的罗列还是课程脚本的撰写，他总是提前做好调研，把自己负责的部分写得很细，摸索经验给别人提供思路。”凭借生动的讲授与丰富的战例，课程上线后短短几周，就吸引了近2万人在线听课，6000余人注册学习。

“军人要保持对荣誉感的追求，领队有了向上冲的精神，才能够带动整个团队的积极状态。”余志锋说。

脱下常服、换上迷彩，演训场上也常常活跃着余志锋的身影，他所带领的教研室在两年左右的时间里累计服务部队近40次，平均每个月有两人次参加部队组织的实战化演训活动。

2019年上半年，学校和东部战区签订战略合作协议，余志锋同调研团队一起，在3天时间内辗转走访了8家单位。他不顾劳累，每到一地就加紧为对方解决战备建设中所遇到的瓶颈问题，穿梭于指挥帐篷、装备方舱间，悉心搜集部队在装备运用、作战指挥等多个方面的第一手资料。对他而言，这些来自一线的实例是教学科研中不可或缺的宝贵素材，制定学校的《电子对抗领域发展战略》需要大量的实践支撑，贴近实战的教学也能加深学员的理解。

由于任务饱满、行程紧张，余志锋常常下了火车就直奔教室，出了教室又赶往机场，在过度繁忙的状态下，他有时“有点发懵”，分不清自己所处何地，但脱口而出的永远是备战打仗的话题。该院毕业学员雷卓立说：“余教员在作战理论方面见解深刻，总能在授课过程中，以鲜活战例为切入口，并将自己的理解与当今世界的军事格局紧密结合起来。”

实践转化为成果，成果反哺于教学。余志锋在属于军校教员的赛道上不断奔跑、螺旋向上。

旭日初升，军号声响起，学员端坐于教室之中，静静等待开课。吸气、昂首、挺直身姿，余志锋再一次走向讲台……（章文）

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