别“为比赛而比赛”，请看来自基层部队的两篇报道

　　沈空某高炮旅

　　官兵口碑才是赛场裁判

　　■王宏元 周传明 本报记者 李建文

　　不久前，沈空某高炮旅一年一度的指导员授课比赛结果出炉。让官兵颇感意外的是，赛前呼声很高的几位“赛场高手”排名靠后，而位列前三甲的却是几名“非种子选手”。据介绍，该旅打破沿袭多年的比赛常规，纠治授课比赛与平时教育“两张皮”现象，达到了以赛促教、树立导向的目的。

　　前不久，旅机关思想政治教育考评组不打招呼到基层连队“推门听课”。没想到，曾连续两年在授课比赛中夺得桂冠的某连指导员，却在自家课堂上大失水准，课件有些粗糙不说，就连授课内容记得也不熟，讲台上几次出现卡壳。

　　考评组深入了解后得知，此现象并非个例，一些指导员对“比赛项目”舍得下功夫，对平时的教育课却有所忽视，甚至满足于“保证到课率、完成课时量”。这一现象引起了旅党委的重视和反思。

　　以往，该旅授课比赛一直由机关集中组织，全旅几十名指导员既是选手也是观众，评委组则由各营教导员和一些机关科长随机组成，基本上是谁课件精美、语言流畅、立意新颖，谁就能在比赛中得高分。尽管选手在比赛场上角逐激烈，但对场外的官兵来说却像是指导员们的“自娱自乐”，距离连队课堂和官兵思想还有距离。

　　为解决这一问题，旅政治部在筹划今年的授课比赛时，做了充分调研论证，对比赛规则作出调整：旅机关围绕解决官兵现实思想问题确定授课内容，比赛不集中组织、不专设赛场、不指定评委，由参赛指导员以抽签方式随机抽取其他基层连队官兵作为授课对象，请听课官兵根据评分标准和效果现场打分。

　　“以前参赛，追求的是如何吸引评委们的眼球得高分，确实忽略了课堂实效。”赛后，面对官兵给出的“过得去”的评价，曾多次在比赛中夺得佳绩的指导员贾伟惭愧地说，“这回我也没摆脱以前参赛的‘老套路’，缺少现场互动，对于一些刻意用形式包装的内容，官兵并不买账，有些话还是讲空了、说远了。”

　　授课质量怎么样，官兵最有发言权。某营二连指导员台大为此次一举夺魁。现场听课的官兵反映，台指导员的授课把大道理讲得通俗易懂，语言既生动幽默又朴实感人，尤其是互动环节设计得非常巧妙，让官兵感到非常亲切、非常解渴。

　　新规则下的授课比赛，不仅让官兵享受到了风格各异的教育“大餐”，也让指导员们在官兵的品评中看到了问题和差距。记者了解到，该旅以这次比赛为契机，专门制订了《进一步加强思想政治教育措施》，并建立起每周集中备课、定期交流学习、组织交叉授课、评选精品教案等制度，使基层思想政治教育检查考评走上了经常化、规范化、制度化的轨道。

　　济南军区某分部

　　让考场切实对接战场

　　■本报特约记者 张庆祝 通讯员 陈 雷

　　“这次比武，所有考题都紧贴岗位实际，考的就是大家真学真用、活学活用的能力。”8月底，济南军区某分部组织政治干部岗位练兵大比武。分部政治部主任吴金龙对参考的128名政治干部作完动员之后，比武正式拉开帷幕。

　　此次比武的内容既有理论考试，又有授课比拼，既有现场鼓动的即兴发挥，又有军事体能的同台竞技。在授课现场，记者旁听了精彩一课：某仓库政委在讲述“警钟一刻不停”一课时，紧扣主题、旁征博引，鼓动性、战斗性都很强，台下掌声不断。最终，他以高分夺得政治主官组授课比武第一名。

　　据现场考官介绍，此次比武包括宣讲授课、理论考核、公文写作、情境处置和体能测试等5个项目，区分政治主官、政治处主任、政治机关干事等3个类别。一名刚参加完“情境处置”项目比武的指导员告诉记者：“这些情景的设置，都与部队建设实际和官兵思想实际贴得很紧，可以说考场就是战场。如果平时不注意知识储备和运用，这次比武肯定要‘抓瞎’。”

　　为了确保比武公开、公平、公正，评委中既有相关业务部门的机关干部，也有来自基层部队的普通一兵。比武采取现场打分、现场公布的方式进行，参赛者成绩高低一目了然。刚刚走出“宣讲授课”项目考场的一名干事开诚布公地表示，考得不是很理想。“主要原因是理论与实际脱节，不能很好地学以致用。不过我很服气，这次比武让我看到了差距，找到了不足，对我是一次警醒。我一定会知耻后勇，迎头赶上！”

　　比武结束后，分部对所有参赛政治干部进行了成绩大排名。大家都说：这次比武赢的堂堂正正，输的明明白白。通过比武，排名相对靠后的政治干部“赶队意识”明显增强。他们纷纷表示，这次比武是一场能力素质的综合比拼，回去后要抓紧补齐弱项，尽快提升自己整体素质和履职能力。

　　别“为比赛而比赛”

　　■刘晓程

　　组织授课比赛，是检查施教者能力素质和检验授课质量的有效途径。但目前一些单位却存在赛场与课堂“两张皮”的现象，需要引起各级足够重视。

　　之所以出现这种现象，表面看是部分施教者功利思想在作怪，其根本原因却是政治机关“为比赛而比赛”的赛制导向，以及平时疏于监督的考评机制出了问题。如果机关一味追求比赛的“看点”，参赛者自然热衷用花拳绣腿来哗众取宠；如果机关只用一次比赛的结果衡量施教者能力素质，施教者自然容易忽视平时的课堂教育。这种“只看广告、不问疗效”的舍本逐末式比赛，到头来只能是赢了赛场、输了课堂。

　　施教者的阵地在课堂，对象是官兵。解决赛场与课堂“两张皮”问题，很重要的一条，就是要基于效果出发，进一步完善思想政治教育检查考评机制，让赛场对接课堂，请官兵评判效果。一方面机关要通过改革授课比赛方式，进一步完善以赛促教机制，另一方面要加强对平时教育的检查督导，引导政治干部扎扎实实练好思想政治教育的基本功，守好主阵地，把“看家本领”练强。同时，施教者也要端正参赛动机，切实把比赛的过程变成了解课堂需求和官兵思想实际的过程，变成学习他人经验、补齐自身短板的过程。

(来源:解放军报)