西部戰區空軍大力推進軍事職業教育工作，某雷達旅官兵獲得証書后喜笑顏開。梁杰攝

空降兵某基地教員在空降模擬訓練場開展戰時政治工作授課。范桂頌攝

強軍之道，要在得人。習主席在中央軍委人才工作會議上強調，要堅持走好人才自主培養之路，堅持軍隊培養為主、多種方式相結合，形成具有我軍特色的人才培養和使用模式，提高備戰打仗人才供給能力和水平。

近年來，我軍大力推進軍事職業教育，構建起人人皆學、處處能學、時時可學的泛在學習環境，為實現黨在新時代的強軍目標、全面建成世界一流軍隊提供強大的人才和智力支撐。

12月11日，是《軍隊軍事職業教育條例（試行）》頒布一周年。站在這一特殊的節點回望，新時代我軍軍事職業教育發展取得了什麼成果，為軍事人才培養帶來了哪些變化？本報記者專訪軍委訓練管理部職業教育局有關領導，展望軍事職業教育對提高官兵素質、增強部隊戰斗力、提高打贏未來戰爭能力的助推作用。

不斷線的“隨營軍校”加速官兵成長成才

——網絡化開放式軍事職業教育體系覆蓋軍營

問：我軍軍事職業教育總體發展情況如何？

答：目前，軍事職業教育正全面有序推開，軍事職業教育軍綜網（含武警網）服務平台已上線2500余門慕課、1.3萬余門微課以及24.8萬余道測試題﹔注冊用戶軍綜網服務平台達270萬人，互聯網服務平台達540萬人，軍用手機APP近11萬人……學習資源不斷豐富，網絡平台功能不斷完善。

現階段，軍事職業教育已初步形成“軍綜網、武警網、互聯網相結合，網頁版、APP版、微信小程序相結合，在線學習與線下學習相結合”的軍事職業教育泛在學習環境。

問：如何推進符合實際、行之有效的軍事職業教育學習措施？

答：《軍隊軍事職業教育條例（試行）》頒布以來，各大單位都結合自身實際制訂出台《條例》配套實施相關細則，使推進工作有了依據抓手。

為明晰各級在軍事職業教育中的職能和責任權限，我們建立起與大單位定期對接交流機制，抓實分類指導﹔分赴70余個院校和部隊摸實情求實策，組織25萬名官兵開展網上問卷調查，梳理形成5類34個現實問題，逐一研究提出解決對策。

統籌建設軍綜網、互聯網、軍用手機APP等三網學習平台。為每名官兵設立終身學習賬戶，提供在線課程等多種學習資源、研討交流和考試等功能﹔按專題模塊精選推送課程，加強分類管理，方便官兵選課學習﹔提供線上學習小組和成效跟蹤數據看板等功能，幫助官兵及時了解學習動態，提升學習效益。

不少基層單位在營連新建或改造在線學習室、微課制作室，為官兵提供功能完備的學習平台，不斷線的“隨營軍校”加速官兵成長成才，學習打卡、做題考試、交流分享成為官兵日常習慣。

問：軍事職業教育蓬勃發展，為學習型軍營建設帶來哪些變化？

答：網絡化、開放式、全覆蓋的軍事職業教育體系逐步形成，徹底打開了院校教育的“圍牆”。

軍綜網服務平台為官兵們提供一站式的學、教、管等在線服務﹔互聯網服務平台對接中國大學慕課、學堂在線等在線學習資源平台，引入2萬余門軍地通用課程，豐富了數字化學習資源。

從戈壁荒漠到高山密林，從“地下龍宮”到遠洋島礁，每名官兵都能通過網絡平台實現多種資源學習、研討交流和考試等功能。為適應部隊野外駐訓、遠航和執行多樣化軍事任務需求，我們還開發出無網絡環境下的離線學習系統，正逐步投入使用。

作為有組織的、自主在崗的現代繼續教育，軍事職業教育不僅成為人才培養的大平台，更成為軍隊院校教育和部隊訓練實踐的補充、延伸、拓展和支撐。院校利用軍事職業教育平台開展預備課程學習，有力推動了課堂教學模式改革，部隊利用軍事職業教育平台開展大綱理論課程和專業課程學習，極大提高了訓練質效。

全員、全時、全域泛在學習蔚然成風

——虛擬化游戲化學習平台激發官兵學習興趣

問：怎樣發揮基層和官兵的自主能動性，形成泛在學習環境？

答：軍事職業教育並不是簡單的自我學習，而是圍繞官兵職業發展，有周密組織和明確目標的體系設計，使軍隊人員知識結構及時更新，履職能力和職業素養全面提高。

因此，部隊要根據使命任務和建設發展需要，指導官兵制訂學習計劃、選擇學習內容﹔要通過個性化學習計劃、多樣化課程選擇、精准化學習指導、互動式教學組織，讓官兵自主學、自願學、個性化學。

不少單位做出了積極探索：比如為每名官兵“量身訂制”一份學習計劃，針對個人擔負任務實際、興趣愛好與短板弱項等安排課程，並指派學習小組骨干領學督學。

新時代軍事職業教育組織水平不斷提高、方式越發靈活，全員、全時、全域泛在學習蔚然成風。一些官兵反映，軍事職業教育平台運行之初，自己和身邊人學習熱情不高，隨著課程內容、學習計劃的個性化和互動性越來越高，大家都變得想學、愛學了。

問：在新的時代背景下，如何激發官兵自主學習興趣？

答：以目前平台上最受歡迎的公開課《重走長征路》為例，這門由武警警官學院推出的思政類在線虛擬訓練課程，創下了近118萬人選課學習的紀錄。

制作團隊通過漫游VR、視頻課、音頻課、百科、游戲、答題等形式，真實再現那段浴血奮戰的歷史，官兵們可以沿著長征足跡深入數個省市的實地場景沉浸式體驗。

官兵們喜歡什麼樣的學習方式？這門課就是生動的答案——通過網絡化、靈活化的學習方式，激發官兵自主學習的興趣。

我們在網絡平台陸續開設“軍事微課”“科學訓練”等專欄，組織線上讀書小組活動，開展“黨史軍史”知識競賽PK，累計吸引40余萬用戶參加……通過打造匯聚各類優質資源的“課程超市”和“中央廚房”，推出緊貼實戰需求、官兵喜聞樂見的網紅課程，有效滿足官兵多樣化學習需求。

從線下到線上，從規定動作到自主選擇，越來越多官兵實現了從“要我學”到“我要學”的轉變，並從中受益。

問：新時代軍事職業教育為基層官兵帶來了哪些變化？

答：軍事職業教育發展緊盯官兵崗位成才需求和戰斗力建設需要，使大家明白了自己需要學什麼、在哪學、怎麼學、如何高效學習。

過去，許多官兵反映，雖然各種渠道的信息很多、信息量很大，但真正能夠滿足需要的專業性知識很欠缺，想學的見不到，見到的用不上。現在，在軍事職業教育這個沒有“圍牆”、全面開放的體系中，面向各類崗位為廣大官兵量身訂制的學習課程“套餐”，真正做到了學習內容全覆蓋。課程內容聚焦備戰打仗的同時，兼顧個人職業發展、素質提升、興趣愛好等，還滿足了官兵學歷提升、技能學習等需求。

近年來，很多官兵通過軍事職業教育實現了崗位轉型、能力提升、自我改變。截至目前，已有16萬名官兵通過軍事職業教育實現學歷升級，近3萬人通過考試取得國家信息通信行業專項証書，進入工信部技能人才數據庫。

軍事職業教育覆蓋各軍兵種主要崗位

——把能打仗、打勝仗作為出發點和落腳點

問：如何在實際工作中貫徹軍事職業教育“崗位主導、融合開放”的要求？

答：聚焦備戰打仗是軍事職業崗位核心能力的共性要求，聚焦軍人職業、突出打仗主業、服務練兵備戰，也是軍事職業教育的核心價值所在。

軍事職業教育以各級各類軍事職業崗位核心能力素質需求為牽引，與部隊實踐需求有效對接、與崗位履職要求相互銜接，構建起覆蓋全軍職業崗位的教育資源體系，並通過與練兵備戰、中心工作、主責主業、文化生活的結合滲透融合，發揮對部隊全面建設的服務增效作用。

實踐中，不少單位把推動軍事職業教育與部隊戰備訓練有機融合、與戰訓任務統籌推進，推動教育學習貼近實戰，服務支撐官兵研究軍事、研究戰爭、研究打仗。

今年6月，全軍啟動649門軍事職業教育重點課程建設，對接軍官職業素養提升、典型崗位履職、新裝備模擬訓練等需求，結合戰備訓練、政治教育、日常管理、大項任務展開，進一步強化廣大官兵終身學習的意識和能力。

問：推進軍事職業教育融入“四個秩序”、服務練兵備戰，採取了哪些具體措施？

答：近年來，全軍著力健全“三位一體”新型軍事人才培養體系，發揮軍事職業教育獨特優勢，開展戰略素養、聯合素養、指揮素養、科技素養學習培訓﹔運用崗位知識圖譜新理念，制訂旅、營兩級指揮員導學清單並開發在線學習課程﹔結合各層次崗位需求編寫《軍事智能》《高新科技知識》等系列輔導讀本……總之，官兵提高打贏能力需要學習什麼內容，就開設什麼課程。

此外，在軍綜網服務平台上，我們推出多類應急應戰專題，累計訪問已達30萬人次﹔部隊官兵自建共享的“絕招絕技絕活”類微課數量達1.2萬余門﹔引入工業和信息化部的8門信息素養類技能認証培訓，注冊學習官兵35萬余人﹔陸軍、海軍、火箭軍正對接地方行業部門，試點開展無人機操作員認証培訓，助推部隊新質戰斗力快速生成……這些都推進了軍事職業教育聚焦練兵備戰，聚焦部隊急需，聚焦崗位履職，聚焦前沿發展。

問：放眼未來，如何深入推進軍事職業教育發展？

答：要深入學習貫徹中央軍委人才工作會議精神，深入實施新時代人才強軍戰略，把能打仗、打勝仗作為推進軍事職業教育的出發點和落腳點。

與軍隊院校教育和部隊訓練實踐相比，軍事職業教育能在更大空間、更高層次、更廣領域，實現軍地人才培養的良性互動。要牢固樹立學習力就是競爭力、發展力、戰斗力的鮮明導向，不斷提升學習力，贏得強軍興軍加速度。

軍事職業教育作為一項全局性戰略性長遠性系統工程，需要蹄疾步穩、壓茬推進，尤其在新時代背景下，更要強化融合共享理念，進一步推進多樣化實施、個性化學習、智能化服務和精細化管理。

必須牢固樹立抓軍事職業教育就是抓戰斗力建設的理念，以“咬定青山不放鬆”的毅力、“前人栽樹后人乘涼”的胸懷、“積跬步以至千裡”的韌勁，推動軍事職業教育向縱深發展，為實現黨在新時代的強軍目標提供堅強的人才支撐。（劉建偉 、彭冰潔、徐有、吳旭）

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