初秋的隴東，驕陽似火。甘肅省天水市民兵訓練基地，剛結束戰術訓練的民兵圍坐成圈，一場關於“新時代民兵是什麼樣子”的“微討論”隨即展開。“汛情就是命令。在抗洪一線，我們連續奮戰38個小時，許多民兵手磨破了，但沒有一人后退……”民兵張磊結合去年參加抗洪搶險的經歷，暢談自己的體會與感悟。

這是天水軍分區運用“微課堂、微話題、微輔導、微討論、微辨析”“五微”教育模式，聚焦“鑄牢政治忠誠、打好攻堅之戰”深化教育實踐活動的生動一幕。今年以來，該軍分區針對人員集中難、教育時間碎片化等特點，創新推出“五微”教育模式，將教育觸角延伸到訓練場，讓學習教育接地氣、見實效，激發官兵和民兵矢志精武的強勁動能。

“當年紅軍強渡渭河，靠的不僅是勇氣，更是‘革命理想高於天’的信念……”渭水河畔，武山縣人武部軍事科參謀劉雄利用訓練間隙開講的“微課堂”，讓30余名參訓民兵聽得入神。“一堂10分鐘的微課，運用紅軍強渡渭河時的史料，把大主題講得具體可感。”民兵周強說，這樣的教育令人耳目一新。

“傳統教育模式集中授課多、單向灌輸多，官兵參與感不強，導致教育效果打了折扣。”該軍分區領導介紹，他們打破“你講我聽”的單向灌輸，引導授課人員以“小切口”解讀“大問題”、“小案例”闡釋“大道理”，既講“天下事”又講“身邊人”，構建起“碎片時間系統學、具體問題靶向解”的教育體系，讓理論入腦又入心。他們還用發生在官兵身邊的事例、當地紅色故事、先進典型訪談等素材，讓教育內容“可感”又“可觸”，從而激發官兵和民兵訓練熱情。

前不久，該市秦州區人武部組織民兵應急連進行森林滅火訓練，幾名年輕民兵對“傳統工具能否派上用場”有不同看法。這一細微變化被帶隊骨干謝健捕捉到，隨即以“如何看待應戰應急中‘土辦法’與‘新裝備’”為題發起“微討論”。曾參加過多次抗洪搶險任務的民兵李建軍掏出手機，展示用鐵鍬開挖泄洪溝的現場照片：“道路中斷，關鍵時刻用‘土辦法’打通了生命通道。”

話題一打開，“微討論”一下子熱烈起來。大學生民兵王媛結合所學專業提出“新舊結合效率更高”，退役軍人、民兵趙剛則補充“傳統技能是保底手段”……你一言我一語，思想的火花越擦越亮。當晚，該人武部整理出《應急裝備使用辯証觀》“微輔導”教案，通過組織民兵學習，告訴大家：“遂行支援保障任務，既要熟練掌握新裝備，又要練硬基本功……”

針對一些模糊認識，該軍分區設置“訓練標准如何把握”“民兵在未來戰爭中的作用有多大”等話題展開辯論，讓官兵和民兵在思想交鋒中校准精武航向。

“練隊列、站軍姿，算不算精武？”在該市民兵訓練場，今年剛入隊的民兵張浩拋出的問題，讓“微辨析”陡然升溫。有人覺得“隊列練的是作風，與打仗不直接相關”，有人則認為“連隊列都練不好，如何完成支援保障任務”。

辨析，重在辯出真理。帶隊骨干孫金平現場播放了一段軍分區去年組織戰備拉動的視頻。鏡頭裡，一支民兵分隊行軍紀律鬆散，遇到特情時，動作不規范、處置不及時，被導調組當場判定不合格。“民兵也是兵，首先要有紀律意識，就像麥積山石窟，是一錘一錘精准鑿出來的，才有跨越千年的‘東方微笑’……”孫金平的話讓大家豁然開朗，“日常養成是提升戰斗力的重要基礎”成為共識。此后，組織隊列訓練，民兵格外專注。

如今，這種“小切口見大道理”的微教育，在該軍分區成為常態。他們聚焦工作生活中的思想困惑、自媒體上的時事頭條等官兵和民兵關心關注的熱點話題，依托“五微”教育模式，利用訓練間隙、工作之余等時機，引導所屬人員亮觀點、晒思想、話心得，營造處處設課堂、時時受教育的濃厚氛圍。

“壓力無處不在，適度壓力激發潛能，過度壓力會導致焦慮，隻有接納壓力才是應對壓力的正確方式……”不久前，麥積區人武部領導在營區小道的一番話，讓軍事科參謀魏國慶寬慰不少。此前，因大項任務交織，負責多項工作的魏國慶背上思想包袱。人武部領導敏銳捕捉到這一心理變化，利用飯后散步的時機，和魏國慶談心交心，傳授工作方法，幫他緩解壓力。魏國慶調整心態，以飽滿的熱情投入到工作中，負責的某項工作在上級的考評驗收中取得優異成績。

今年以來，該軍分區完成多個課題的研練，一批訓練成果經過檢驗論証，為遂行支援保障任務打下基礎。（劉凱）

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