海軍蚌埠士官學校推進人才培養與部隊需求無縫對接

　　□院校一切工作的出發點和落腳點，都要聚焦部隊需要和戰場需求

　　□提高人才培養的質量效益，院校必須走出“閉門造車”的誤區

　　請“用戶”為人才培養把關

　　——海軍蚌埠士官學校推進人才培養與部隊需求無縫對接

　　■鄭道成 本報特約通訊員 呂海華

　　引子

　　如果把院校培養的人才比作產品，那麼校園就是生產車間，部隊就是用戶。海軍蚌埠士官學校在人才培養中，緊盯“用戶”需求，邀請“用戶”把關，實現了頂層設計、教學科研、質量評估等“生產工藝”與部隊需要的無縫對接，有效提升了人才培養質量，從這裡畢業的大批高素質士官人才活躍在祖國的萬裡海疆。

　　頂層設計——

　　院校有啥教啥是一廂情願，部隊缺啥教啥才能有的放矢

　　去年11月中旬，20多名來自海軍部隊的指揮員、高級士官齊聚該校，他們不是來學習深造，而是以專家的身份審定學校專業人才培養方案。

　　“院校應著力培養什麼樣的人才，部隊最有發言權。”該校校長毛國杰介紹，讓部隊審定人才培養方案在學校已經實行了5年。此次審定，來自部隊的專家分別對航海、機電等多個專業系的40多個具體專業逐一審查、反復研討，提出70多條合理化建議。

　　追溯這一做法，還要從一次尷尬說起。

　　那年，學校領導到某驅逐艦支隊調研，遇到剛畢業的學員李楠。李楠是當年畢業學員中為數不多的全優學員之一。按理說，這樣的學員回到部隊應該干得響當當，可讓校領導沒想到的是，李楠卻遭遇尷尬，原因是：他在校學習的某型艦炮指揮儀系統，兩年前就已經退役。

　　學到的用不上，急需用的又沒教，這一現象在該校引起深刻反思。痛定思痛，校黨委認為：提高人才培養的質量效益，必須走出“閉門造車”的誤區。

　　人才在院校培養，使用卻在部隊。採訪中，該校一名領導打了一個比方：“地雖是自家的，但種什麼樣的庄稼取決於市場。教學也如此，培養什麼樣的人，應看部隊的需求。”

　　隨后，該校組織機關人員和教學骨干，走訪了3個艦隊的80多個單位，在深入了解部隊需求的基礎上，探索建立了學校和部隊聯合審定人才培養方案機制，定期邀請部隊領導、部門業務長、士官為院校人才培養出謀劃策，分類分級構建人才質量標准，確保人才培養適應部隊需求。

　　“院校有啥教啥是一廂情願，部隊缺啥教啥才能有的放矢。”該校教務科科長許海軍介紹，近年來他們在與部隊的聯合審定中，取消了6個軍地通用的培訓專業，增設了水聲對抗、衛星通信等一批新型專業，開設了雷彈吊裝、北斗系統應用等13個新裝備培訓專業，人才培養的針對性適用性不斷增強。

　　焊接是船體維修專業的主要技能。隨著新型裝備的不斷列裝，焊接的特種材料越來越多，該校在原有鋼板鐵具焊接能力培訓的基礎上，與部隊一起，及時制訂了銅、鋁等有色金屬的焊接培訓框架。“這些培訓內容部隊急需，也是我們來學校想學的。”學員張明說。

　　教學科研——

　　課堂若是“風平浪靜”，學員就難適應烽火連天的戰場

　　“雷達參數顯示，‘藍軍’正對我艦實施導彈攻擊，我方及時進行電磁干擾，最終導彈在我艦右舷約1海裡處引爆。”考核組判定：干擾有效……走進該校艦艇電子對抗專業實驗室，一場復雜電磁環境下的對抗演練激戰正酣。

　　設得逼真，才能打得激烈。正在演練現場的教員李錦軍介紹，他們不僅在部隊引進了雷達對抗數據源，構建了與海軍一線部隊同步的復雜電磁訓練環境，更在部隊的嚴格把關下，遴選出一批實戰性強的戰術演練課題，增強了課堂的火藥味。

　　課堂若是“風平浪靜”，學員就難適應烽火連天的戰場。該校訓練部部長王永平說，無論在教學內容、授課模式還是科研創新上，學校都邀請部隊全程把脈，目的是拉近課堂與戰場的距離，推進實戰化教學。

　　據了解，為讓授課內容與部隊訓練同頻共振，該校給每名赴部隊代職的教員賦予一項“額外”任務：請部隊驗証專業教材、更新裝備數據、充實一批故障案例。