“我總覺得這個問題教材沒說透，沒有撓到‘痒痒’上。”

“沒錯，我手邊的這本教材有些提法和概念已經需要修訂了，這樣的教材發到學員手上，如果不及時講解訂正，學員的理解會有偏頗。”

2011年7月，一次業務學習活動上，幾個教員的討論引起了時任系主任王輝東的重視。雖然實現黨的創新理論“三進入”是政治理論課的重要使命，但政治理論課教學不能止步於概念的簡單解讀、理念的機械宣講，更不能人雲亦雲、亦步亦趨，而是必須緊跟黨的理論創新步伐，結合實際有所側重地合力“三進入”。

經過討論，系黨委決定在“問題教學法”和“情境教學法”兩大創新教學模式研究實踐的基礎上，依托主干課程，集中全系力量，打造軍校政治理論課教學模式創新輔助教材，為今后一個時期的政治理論課教學提供重要參考。

自己編教材當然辛苦，但更能“深得我心”，把問題說到點子上，面對學員時也更有底氣。這個決定受到政治理論教員特別是年輕教員的一致贊同。為了抓好這項工作，打造精品，系領導親自統籌，擔任主編，確定思路，全程跟蹤問效。系參謀堅持“三天問進展，十天問效果”，及時了解掌握教材編寫進度，全系人人參與教材編寫。

一批年輕教員成為主力干將，陳聰、王晶等人還擔任了分冊主編。自己負責的分冊最終定稿那一天，陳聰在教學日志上激動地寫道：“通宵鏖戰的一天，興奮的一天，充實的一天。回想這一年，似乎所有的思想脈絡都被打通了，我對理論的認知從來沒有這樣清晰過……”

2013年7月，九本自編教材按時高質量交付解放軍出版社出版。既要負責部分教材編寫，又要擔任“催陣官”時時給各組打電話催促進度的朱瑋這樣形容大家的心情：感覺空氣都是甜的。

2013年中國特色社會主義理論體系教學迎評期間，這套自編教材成了政研中心重要的佐証材料，引起了專家們的濃厚興趣。許多來中心參觀取經的外校同行，都懇請帶一套教材回去作為教學參考。

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