让“人才跑道”直通海空战场

学员在装备培训基地进行实践操作。冯 志摄

　　在辽阔的深海大洋，破浪前行的中国海军新型驱护舰上，机务人员坚守战位，无惧风浪，镇定地保障着直升机起降。

　　在遍布沿海的海军机场，每一条飞机起飞跑道和飞机旁，机务人员精神抖擞，寒暑无阻，精心维护待飞的战鹰。

　　这些分布于舰艇、机场的海军航空机务保障人员，被誉为“蓝天铺路石”“海空擎鹰人”。

　　鲜为人知的是，我国首艘航空母舰辽宁舰航空部门九成以上的官兵，跟他们一样，毕业于同一所母校——海军航空工程学院青岛校区。

　　自第十五次全军院校会议开启军事职业教育改革以来，该校区前后三届领导接力推动任职教育转型的目标只有一个：让“人才跑道”直通海空战场。

　　找准任职教育的“第一落点”

　　一艘航母模型舰面上数百盏灯具变换着不同颜色。

　　8月中旬，记者走进该校舰载机光学引导实验室，眼前不由一亮。

　　“不同颜色代表着不同指令。”黄葵副教授一边演示，一边讲解，“与辽宁舰舰面灯光的功能一模一样。”

　　这个50平方米左右的实验室，采用全物理仿真控制系统和模拟场景显示，能模拟航母舰载机起飞和着舰引导系统的甲板灯光设施使用全过程，还可解决实装训练风险大、费用高、保障难等诸多问题。

　　建成甲板灯光设施实验室开展教学，只是学校对接辽宁舰航空部门各个岗位“量身打造”的数十项培训专业课程中的一项。

　　“怎样才是真正的任职教育？”亲历学校任职教育改革全程的校区领导认为“人才培养必须与实战对接，与任职岗位对接”。

　　“一上飞机就能战斗，教员就是战斗员，早期的院校教育就是课堂对接战位的典范！”回顾那段历史，校区领导感慨不已。

　　建校初期，我军航空装备机型单一、数量少、换代时间长，一些教员先于部队熟悉装备，对部队装备“轻车熟路”。近年来，随着海军战略转型，特别是航母舰载机发展和远海非战争军事行动成为常态，海军航空兵的“海味”和“舰基”特征更加突出，办学转型迫在眉睫。

　　2007年暑假，近300名教职员工在院领导的带领下，到一线部队任职锻炼、体验机务部队生活，寻找推进任职教育的“第一落点”：熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障。

　　从那一年起，学校开通24小时远程技术服务热线，课堂直通战位，各教研室开展一系列疑难故障排除、重大演习保障等服务工作，校区为部队服务的足迹覆盖海军航空兵每个部队、每座机场和每一架飞机。

　　从那一年起，部队各个专业岗位的专家，受邀成为校区常年聘用参与教学评价、联合考核的积极参与者。

　　还是从那一年开始，该校区的暑假已经不再是假期，而是教职员工带着调研课题到部队“接地气”的“加油站”……

　　把准部队需求的“第一信号”

　　你见过只有一个学员的培训班吗？

　　今年7月毕业的四级军士长苗西振，已是入伍以来第3次进校参加培训。让他感叹的是，校区专门为他开设的航空无线电工程这门课，学员仅他一人！

　　在海军航空工程学院青岛校区，培训班开设的标准只有一个：部队需求。机型专业多、一种机型培训学员数量少，该校区便开展分机型教学，按照学员到部队后的机型、岗位推行“专题设课、小班教学”，为每一名岗位任职教育学员配备专门导师。

　　3次来校区培训，苗西振最大的感受是：次次都有新变化，同一门课程，每次培训时都针对学员岗位需求和新装备技术特点进行全面更新。

　　给苗西振授课的航空电子系教授姜茂仁说：“开展任职教育，教学内容必须及时跟踪部队需求的第一信号，与部队装备同步、甚至是先行一步。”

　　近年来，校区与100多家科研单位和生产厂家建立联系，根据装备更新情况，每年都调整三分之一的教学课程，5年来，经他编审的新教材就多达500余本，从部队收集整理2200多个教学案例也及时补充到课堂教学中。

　　数字的背后，是校区建立400多门课程的教材内容动态更新机制，新理论、新装备、新技术、新案例以及来自部队一线的实践经验都能纳入教学范围。

　　瞄准部队需求搞科研，该校区找到了培养应用型人才与高水平学科建设的最佳结合点。3年来，该校区承担的科研课题，95%的立项源于部队需求。

　　盘活实践教学的“第一资源”

　　一栋高度信息化的仿真模拟实验楼，成为青岛校区推进任职教育改革的“名片”。

　　曾几何时，实装实验设备严重滞后，是挡在任职教育改革面前的“拦路虎”。

　　新装备更新换代的速度加快，给现地教学带来空前压力。一方面新装备需要院校培训机构提前熟知性能，另一方面，新装备只能先保证一线作战部队，学员很难提前接触。

　　“巧妇难为无米之炊。”种种因素的制约、教学资源的匮乏，一度让实践操作技能培训步履蹒跚，教学保障条件建设摆上议事日程。

　　2007年开始，校区领导主动赴沈阳、西安、上海等8个省市，与50多家从事海军航空装备研制的科研院所、生产厂家洽谈，寻求合作共建新装备培训基地。

　　实验楼建成之初，仅入住了校区成名已久的飞机无损检测、激光修复等“国家级”实力的研究中心等少数住户。

　　“栽得梧桐树，引得凤凰来。”如今，校区与各科研院所、生产厂家签署协议，联手打造了发动机维修训练室、惯性仪表实验室、飞参实验室和舰载机舰面技术实验室等10余个实验室，一个布局合理、虚实结合、配套完善的新型装备教学实践基地初具规模。

　　实验室里，海军航空兵80%以上主战机型航空保障训练科目都能在这里完成，用先进的信息技术构建的虚拟仿真训练手段，不仅在视觉、操作环境和程序上高度逼真，而且可以完成多种训练科目。

　　争夺作战人才培养制高点

　　■刁 军

　　习主席深刻指出，要牢固树立战斗力这个唯一的根本标准，强调院校教育要坚持面向战场、面向部队。新质战斗力作为新型作战力量能力素质的倍增点，在未来战斗力生成中的作用日益凸显。军队院校贯彻“两个面向”，让战斗力标准贯穿办学育人全程，必须紧跟部队需求、适应实战需要、靠拢战训实际，建立起与新质战斗力标准相适应的军事人才培养新模式。

　　作为海军航空装备保障人才培养基地的初级任职教育院校，海军航空工程学院青岛校区聚焦部队实战需求，坚持战斗力标准，瞄准未来战场，着眼为提高部队新质战斗力培养能打胜仗人才，大力推进特色任职教育“实战化”建设，做到仗怎么打人才就怎么培养，打仗需要什么素质就重点培养什么素质。

　　当前，一场争夺新型作战力量人才培养制高点的战争，已在世界各国军校打响。军队院校的作为有多大，我军新质战斗力人才建设的潜力就有多大。作为岗位任职教育院校，如何为提升新质战斗力服务？笔者认为，应从以下几个方面破题：

　　对接实装，构建岗位亟须的教学内容。新型武器装备部队，岗位需求日新月异，人才培养目标以及课程体系设置，都要紧跟岗位任职需要和学员任职能力设计，即时动态更新，建立适应部队岗位需要的特色鲜明的任职教育教学内容体系，完善反映军事斗争前沿、体现部队建设改革成果、适应任职教育发展的新型课程体系，使院校教学与部队建设无缝链接、同频共振。

　　聚焦战位，创新紧贴实战的组训模式。坚持教战为战，构建与未来作战组织形式相一致、与部队需要人才能力提升相适应的组训模式，实现从侧重理论讲授、单向知识灌输的教学方式向注重实践教学、强化能力训练、发挥学员主体作用的教学方式转变。鼓励教员、学员深度嵌入部队作战训练实践，破除院校与部队之间的壁垒，打造没有围墙的战争院校。

　　靠拢部队，锤炼融入部队的教员队伍。适应任职教育要求加快教员能力转型，引导岗位任职教育教员认清教与学知识“级差”相对缩小现实，始终保持“讲台危机感”“本领恐慌感”，深入部队一线和战场实践，真正做到熟悉部队、熟悉装备、熟悉保障，实现从“单一专家学者型”向“专家、指挥员复合型”结构转变，加快实现教学能力转型。

　　（作者为海军航空工程学院青岛校区主任）

(来源:解放军报)