充滿“火藥味”的教學崗位練兵

每周在專題網頁和電子顯示屏上分高職、初中職公布教員授課得分和各系平均成績、排名﹔每周五召開聽查課專家例會，指名道姓地講評教學中存在的傾向性問題﹔訓練部領導找平均成績靠后的系領導進行約談，督促整改……這是發生在上學期西安政治學院教學崗位練兵比武競賽活動中一幕。一個個不留情面的舉措，讓大比武充滿了“火藥味”。

為加強教員隊伍教學能力建設，提高課堂教學質量和教學業務建設水平，從2013年下半年到今年年初，學院在全體專任教員中開展“全員參與、全程准備、全要素覆蓋”的教學崗位練兵比武競賽活動。期間，他們共組織40名專家1326人次聽查4420節次課堂教學。根據教學設計、教學內容、教學實施、教風教態、教學效益等五項指標現場打分，逼著教員亮出自己的“拿手絕活”。在此基礎上，遴選20名教學尖子進行集中觀摩評審，最后評選產生了10名“教學標兵”和3個優秀團體。

由於不搞平衡照顧，兩個系沒有一名教員入選“前20”，被“剃了光頭”，而有個系一下子進去了5人﹔由於不搞論資排輩，憑實力說話，斜刺裡殺出了幾匹“黑馬”。最年輕的“教學標兵”、軍隊保衛工作學系講師柯明，就是其中一位，來院僅4年。

以大比武為契機，學院重新修訂了教案、講稿、多媒體課件編寫、制作和使用規范，完善了備課試講、聽查課、評教評學等規章制度，建立了以教學要素把關為基礎、教學流程監控為核心、教員能力提升為支撐，集講評分析、意見反饋、動態宣傳、獎懲激勵於一體的教學質量綜合管控長效機制。

一石激起千層浪。大比武雖然結束了，但是對廣大教員思想的觸動卻持續“發酵”，越來越多的人更加注重在修煉“內功”上發力。