讓“人才跑道”直通海空戰場

學員在裝備培訓基地進行實踐操作。馮 志攝

　　在遼闊的深海大洋，破浪前行的中國海軍新型驅護艦上，機務人員堅守戰位，無懼風浪，鎮定地保障著直升機起降。

　　在遍布沿海的海軍機場，每一條飛機起飛跑道和飛機旁，機務人員精神抖擻，寒暑無阻，精心維護待飛的戰鷹。

　　這些分布於艦艇、機場的海軍航空機務保障人員，被譽為“藍天鋪路石”“海空擎鷹人”。

　　鮮為人知的是，我國首艘航空母艦遼寧艦航空部門九成以上的官兵，跟他們一樣，畢業於同一所母校——海軍航空工程學院青島校區。

　　自第十五次全軍院校會議開啟軍事職業教育改革以來，該校區前后三屆領導接力推動任職教育轉型的目標隻有一個：讓“人才跑道”直通海空戰場。

　　找准任職教育的“第一落點”

　　一艘航母模型艦面上數百盞燈具變換著不同顏色。

　　8月中旬，記者走進該校艦載機光學引導實驗室，眼前不由一亮。

　　“不同顏色代表著不同指令。”黃葵副教授一邊演示，一邊講解，“與遼寧艦艦面燈光的功能一模一樣。”

　　這個50平方米左右的實驗室，採用全物理仿真控制系統和模擬場景顯示，能模擬航母艦載機起飛和著艦引導系統的甲板燈光設施使用全過程，還可解決實裝訓練風險大、費用高、保障難等諸多問題。

　　建成甲板燈光設施實驗室開展教學，只是學校對接遼寧艦航空部門各個崗位“量身打造”的數十項培訓專業課程中的一項。

　　“怎樣才是真正的任職教育？”親歷學校任職教育改革全程的校區領導認為“人才培養必須與實戰對接，與任職崗位對接”。

　　“一上飛機就能戰斗，教員就是戰斗員，早期的院校教育就是課堂對接戰位的典范！”回顧那段歷史，校區領導感慨不已。

　　建校初期，我軍航空裝備機型單一、數量少、換代時間長，一些教員先於部隊熟悉裝備，對部隊裝備“輕車熟路”。近年來，隨著海軍戰略轉型，特別是航母艦載機發展和遠海非戰爭軍事行動成為常態，海軍航空兵的“海味”和“艦基”特征更加突出，辦學轉型迫在眉睫。

　　2007年暑假，近300名教職員工在院領導的帶領下，到一線部隊任職鍛煉、體驗機務部隊生活，尋找推進任職教育的“第一落點”：熟悉部隊、熟悉裝備、熟悉保障。

　　從那一年起，學校開通24小時遠程技術服務熱線，課堂直通戰位，各教研室開展一系列疑難故障排除、重大演習保障等服務工作，校區為部隊服務的足跡覆蓋海軍航空兵每個部隊、每座機場和每一架飛機。

　　從那一年起，部隊各個專業崗位的專家，受邀成為校區常年聘用參與教學評價、聯合考核的積極參與者。

　　還是從那一年開始，該校區的暑假已經不再是假期，而是教職員工帶著調研課題到部隊“接地氣”的“加油站”……

　　把准部隊需求的“第一信號”

　　你見過隻有一個學員的培訓班嗎？

　　今年7月畢業的四級軍士長苗西振，已是入伍以來第3次進校參加培訓。讓他感嘆的是，校區專門為他開設的航空無線電工程這門課，學員僅他一人！

　　在海軍航空工程學院青島校區，培訓班開設的標准隻有一個：部隊需求。機型專業多、一種機型培訓學員數量少，該校區便開展分機型教學，按照學員到部隊后的機型、崗位推行“專題設課、小班教學”，為每一名崗位任職教育學員配備專門導師。

　　3次來校區培訓，苗西振最大的感受是：次次都有新變化，同一門課程，每次培訓時都針對學員崗位需求和新裝備技術特點進行全面更新。

　　給苗西振授課的航空電子系教授姜茂仁說：“開展任職教育，教學內容必須及時跟蹤部隊需求的第一信號，與部隊裝備同步、甚至是先行一步。”

　　近年來，校區與100多家科研單位和生產廠家建立聯系，根據裝備更新情況，每年都調整三分之一的教學課程，5年來，經他編審的新教材就多達500余本，從部隊收集整理2200多個教學案例也及時補充到課堂教學中。

　　數字的背后，是校區建立400多門課程的教材內容動態更新機制，新理論、新裝備、新技術、新案例以及來自部隊一線的實踐經驗都能納入教學范圍。

　　瞄准部隊需求搞科研，該校區找到了培養應用型人才與高水平學科建設的最佳結合點。3年來，該校區承擔的科研課題，95%的立項源於部隊需求。

　　盤活實踐教學的“第一資源”

　　一棟高度信息化的仿真模擬實驗樓，成為青島校區推進任職教育改革的“名片”。

　　曾幾何時，實裝實驗設備嚴重滯后，是擋在任職教育改革面前的“攔路虎”。

　　新裝備更新換代的速度加快，給現地教學帶來空前壓力。一方面新裝備需要院校培訓機構提前熟知性能，另一方面，新裝備隻能先保証一線作戰部隊，學員很難提前接觸。

　　“巧婦難為無米之炊。”種種因素的制約、教學資源的匱乏，一度讓實踐操作技能培訓步履蹣跚，教學保障條件建設擺上議事日程。

　　2007年開始，校區領導主動赴沈陽、西安、上海等8個省市，與50多家從事海軍航空裝備研制的科研院所、生產廠家洽談，尋求合作共建新裝備培訓基地。

　　實驗樓建成之初，僅入住了校區成名已久的飛機無損檢測、激光修復等“國家級”實力的研究中心等少數住戶。

　　“栽得梧桐樹，引得鳳凰來。”如今，校區與各科研院所、生產廠家簽署協議，聯手打造了發動機維修訓練室、慣性儀表實驗室、飛參實驗室和艦載機艦面技術實驗室等10余個實驗室，一個布局合理、虛實結合、配套完善的新型裝備教學實踐基地初具規模。

　　實驗室裡，海軍航空兵80%以上主戰機型航空保障訓練科目都能在這裡完成，用先進的信息技術構建的虛擬仿真訓練手段，不僅在視覺、操作環境和程序上高度逼真，而且可以完成多種訓練科目。

　　爭奪作戰人才培養制高點

　　■刁 軍

　　習主席深刻指出，要牢固樹立戰斗力這個唯一的根本標准，強調院校教育要堅持面向戰場、面向部隊。新質戰斗力作為新型作戰力量能力素質的倍增點，在未來戰斗力生成中的作用日益凸顯。軍隊院校貫徹“兩個面向”，讓戰斗力標准貫穿辦學育人全程，必須緊跟部隊需求、適應實戰需要、靠攏戰訓實際，建立起與新質戰斗力標准相適應的軍事人才培養新模式。

　　作為海軍航空裝備保障人才培養基地的初級任職教育院校，海軍航空工程學院青島校區聚焦部隊實戰需求，堅持戰斗力標准，瞄准未來戰場，著眼為提高部隊新質戰斗力培養能打勝仗人才，大力推進特色任職教育“實戰化”建設，做到仗怎麼打人才就怎麼培養，打仗需要什麼素質就重點培養什麼素質。

　　當前，一場爭奪新型作戰力量人才培養制高點的戰爭，已在世界各國軍校打響。軍隊院校的作為有多大，我軍新質戰斗力人才建設的潛力就有多大。作為崗位任職教育院校，如何為提升新質戰斗力服務？筆者認為，應從以下幾個方面破題：

　　對接實裝，構建崗位亟須的教學內容。新型武器裝備部隊，崗位需求日新月異，人才培養目標以及課程體系設置，都要緊跟崗位任職需要和學員任職能力設計，即時動態更新，建立適應部隊崗位需要的特色鮮明的任職教育教學內容體系，完善反映軍事斗爭前沿、體現部隊建設改革成果、適應任職教育發展的新型課程體系，使院校教學與部隊建設無縫鏈接、同頻共振。

　　聚焦戰位，創新緊貼實戰的組訓模式。堅持教戰為戰，構建與未來作戰組織形式相一致、與部隊需要人才能力提升相適應的組訓模式，實現從側重理論講授、單向知識灌輸的教學方式向注重實踐教學、強化能力訓練、發揮學員主體作用的教學方式轉變。鼓勵教員、學員深度嵌入部隊作戰訓練實踐，破除院校與部隊之間的壁壘，打造沒有圍牆的戰爭院校。

　　靠攏部隊，錘煉融入部隊的教員隊伍。適應任職教育要求加快教員能力轉型，引導崗位任職教育教員認清教與學知識“級差”相對縮小現實，始終保持“講台危機感”“本領恐慌感”，深入部隊一線和戰場實踐，真正做到熟悉部隊、熟悉裝備、熟悉保障，實現從“單一專家學者型”向“專家、指揮員復合型”結構轉變，加快實現教學能力轉型。

　　（作者為海軍航空工程學院青島校區主任）

(來源:解放軍報)