空军预警学院积极推进“大课程”体系建设改革纪实【2】

（二）实验体系建设。实验是由理论向实践升华的关键环节，重在培养学员的实战能力。实验教学与理论教学是相辅相成的，按照“两类三层”思路，全面开展虚拟仿真和实物测量两大类实验教学改革。在实验内容建设上，帮助学员理解吸收教材核心内容，分基础、综合应用和创新三个层次设计实验，由浅入深，由易到难，层层递进，构建与课程内容既融合又发展的实验内容体系。在实验平台建设上，统筹考虑实验室平台功能与课程内容配套等因素，采取整合、改造和新建等方式，电类课程建设方面，改造扩建了电子技术综合设计与应用实验室、现代电子技术仿真与设计实验室和科技创新实验室21间，并独立创新理论课教学示教系统30套；雷达类课程建设方面，新建了雷达原理虚拟仿真实验室、数字阵列雷达原理实验室和雷达原理系列实验室5间。在实验室管理上，新建了实验室信息管理系统，全面融合教学资源管理、实验过程管理和设备器件管理功能，加强管理规范化，有效保证了各类开放性实验的开展。

（三）教员队伍建设。全面实施“大课程”体系建设，需要有一支教学能力强、全程贯通、理实兼备的教员队伍。学院严格按照全能型标准来培养和锻造教员，培育教学名师，推出教学能手和标兵，打造教学创新团队，教员队伍能力水平得到了整体提升。按照梯队型优化教员队伍结构，老中青合理搭配，坚持高职带头、全员参与，集体研究攻关，通过以老带新，团队建设得到了不断增强。按照大力培养青年教员思路，采取集中培训、送学培养、实践锻炼等常态化方式，青年教员的教学能力得到了全面提高。明确能力标准，实行资格准入，对吃透教材和实验内容、试讲合格的教员安排承担相应课程教学任务，做好课程体系教学的延续，始终保持一批稳定的骨干队伍。

（四）开展试点教学。坚持普遍性与特殊性相结合，突出抓好共性教育和个性教育，引导学员树立自主学习、创新学习等观念，有效提高学习质量。为此，学院从2013年秋季开始到2015年春季，在2012级雷达工程专业期班，实施从电类到雷达类课程一个完整教学周期的试点。2013年秋季电路分析、2014年春季数字电路、线性电子线路以及2015年春季雷达收发原理等课程教学结束后，专门针对学员学习情况进行课程分析总结。在试点过程中，积极探索“理实一体”教学模式、“点、线、面实验教学模式”、“三贴两靠教学法”、“主导—自主式教学法”等教学和仿真实验方法改革，取得了大量宝贵经验。通过试点教学，学员普遍反映，学习兴趣进一步提高，能够主动将理论知识通过实验手段进行验证，对基本概念有了更深的认知和理解，独立思考解决问题能力得到增强。

三、提升教员能力，增强改革“助推器”

大力实施教员能力提升工程，把教员整体素质提高作为推进“大课程”体系建设的“助推器”，全方位提升教员专业基础教学、装备跟踪承训和科研创新“三重能力”，扎实推进教学训练向部队靠拢，向实战聚焦。

（一）精心谋划，科学制定能力提升措施。结合“大课程”体系建设任务，突出实战化教学，强化实践运用，在学习研究中破解制约课程教学的瓶颈问题。开展“三到三学”活动，到大学去学习先进的教学理念，到科研院所去学习装备前沿技术，到部队去学习装备作战运用。成立10支课程教学团队，认真组织跟班听课、观摩试讲、交流研讨，制定《教员能力提升跟踪一览表》，对能力提升情况进行跟踪问效。组织开展暑期教员能力交叉集训，邀请专家教授系统串讲电子线路、雷达原理、电子对抗原理等内容体系，分组讨论交流，全面提高教员“大课程”体系教学能力素质。

（二）理论创新，大力开展教学改革研究。积极深入研究“理实一体”教学、“自主开放”实验模式创新和考试模式机制改革。实行教员“一人一课”专题讲座制度，激发学习研究动力，强化探索研究问题的能力。积极创新教育理念，组织申报《大课程观视野下的军校电子信息类专业基础课程改革研究与实践》和《雷达专业方向“大课程”体系建设研究与实践》两项课题，获全军教学成果立项。两年来，共发表教学改革论文20余篇，相关教学改革课题11项。2014年，《军队院校电类专业课程体系建设改革研究》作为重点课题立项，获军队级电类教学成果一等奖。

（三）任务驱动，不断激发学习创新动力。学院积极组织开展学科竞赛、“空天创新杯”等科技创新活动，培养学员创新能力。通过参加各类比武竞赛、教学团队建设评比考核等方式，培养了一批有发展、有潜力的教学骨干。2014年，组织指导学员参加湖北省大学生电子设计“TI杯”竞赛，获得一等奖1项、二等奖4项、三等奖1项；参加湖北省AlterA杯SOPC专赛获得一等奖，作品直接入围亚洲创新设计大赛中国区决赛。2015年，参加武汉协作区电工电子基础课程教法创新教学竞赛，获一等奖1人，二等奖1人。此外，还坚持“走出去”的发展战略，每年组织百余人次赴装备部队、科研院所和实验基地进行授课讲座和技术支援保障，受到广泛好评。

经过三年多的实践探索，学院在电类和雷达类专业基础课程改革方面取得了阶段性成果，课程结构得到了进一步优化，教材体系得到了进一步更新，实验平台得到了进一步完善，教员教学能力得到了进一步提高，学员创新实践能力得到了进一步增强，从而为全面推广“大课程”体系建设打下了坚实基础。

改革催生动力，实践激发活力。在改革的新征程上，面对新形势、新背景、新要求，学院上下将在强军目标指引下，认清形势，迎难而上，脚踏实地，开拓创新，全面深化教学改革，力争取得更大进步，在新的起点上开创建设发展新局面。（王鹏）