空军预警学院积极推进“大课程”体系建设改革纪实

人民网武汉7月1日电 空军预警学院在全军院校体制编制调整改革背景下，抢抓机遇，主动作为，按照“强基固本、创新为魂、稳步推进”的指导思想，以电类和雷达类专业基础课程为抓手，全面推进“大课程”体系建设，成体系推进教材、实验室、教学模式和教员能力建设，初步达到了体系融合、工程实践、能力提升、机制创新的改革效果。

“大课程”体系建设是指对某一类课程体系进行系统设计与分析，以教学内容优化、教学保障资源建设与优化、教员能力提升、教学模式改革为主要抓手，实现课程内容“体系融合”、教学模式“理实一体”、教学能力“全程贯通”，具有体系性、高效性、统一性，达到“厚基础、重实践、强能力”目标。

电类和雷达类专业基础课程是空军预警学院各学历教育期班的核心课程，上接通识教育，下连任职岗位，在人才培养课程体系中承上启下，发挥着“腰”和“脊梁”作用。该两类课程一度是学院传统优势所在，师资力量雄厚，教学资源丰富，积淀深厚，特色明显。在学院改革调整的大趋势下，新兴学科专业领域不断拓展，近年来，该两类专业基础课程建设在一定程度上受到了削弱，教学内容衔接不合理，实验教学理念创新不够，教员队伍整体教学能力提升滞缓，学员积极性调动不够，导致在教学实践过程中遇到了许多现实困难和问题。改革势在必行。为此，学院对两类课程建设工作进行认真梳理和总结反思,在此基础上，提出并积极推进“大课程”体系建设。

一、注重顶层设计，规划改革“路线图”

学院党委专门召开党委会议和专家座谈会，分析存在问题，研究对策措施，搞好顶层设计，最终形成共识，提出“大课程”体系建设方案。围绕“院校教育向实战聚焦、向部队靠拢”主题，组织全院官兵开展科学理念大讨论，使教员在学科发展中找准定位，在课程建设中有所作为，在科研创新中聚焦实战，在本职岗位上建功立业。

2012年，学院课题组先后赴8所军地高校学习调研，召开教员、学员座谈会10多次，会同学院教学督导组专家进行了20余次集中研究讨论，对两类课程建设工作进行认真梳理和总结，扎实开展相关改革建设方案论证，提出两类课程体系建设规划，形成了改革建设方案的初步意见。

2013年，学院党委常委专题议训，深入研究两类专业基础课程建设，加强对教学工作的指导。确立了“强基固本、创新为魂、稳步推进”的指导思想，在课程建设、教材编制以及体系设置上进行科学谋划，在办学育人上抓末端、抓落实，电类和雷达类“大课程”体系建设项目正式立项。

2014年，学院训练机关坚持科学统筹人力、物力、财力，从教材编写、实验室建设、教员能力提升、教学手段以及考核评价等体系要素方面加强系统建设，教材编写和实验室改建工作基本完成。

2015年，坚持稳步推进教学改革，以点带面，精细管理，深入铺开教学试点任务，不断探索教学和人才培养规律，科学处理“稳定性”与“适应性”的矛盾，课程体系教学能力基本形成。

二、推进课程建设，种好改革“试验田”

“大课程”体系建设牵涉课程多，覆盖面广，实验平台建设任务重。为高效、有序推进各项建设任务，学院发挥优势力量，将两类专业基础课程的建设和改革任务主要集中在三系。该系党委高度重视，广泛征求专家意见，全面加强教材、实验平台、教员队伍“三要素”建设，形成可行性实施方案，为保证建设任务落到实处，建立了完善的推进机制，明确责任，逐级分工。系党委坚持专题议训，定期讨论改革建设情况，研究部署阶段性工作；坚持专家带头，专门成立了由8名学科系专家、教授组成的改革建设指导专家组，定期进行考核评审，督导各项建设任务的完成情况；坚持全员参与，教研室指定专人负责课程建设、教材编写、实验室建设等具体任务，定期总结讲评任务进度，推进各项建设有序展开，顺利实施。

（一）教材体系建设。按照“知识发展、渗透融合、整体设计、内容优化”思路，重构教学内容体系，为体现科学性、系统性、实用性、前瞻性，对两类大课程知识点进行相应的强化、调整和删除，建设符合预警探测和信息对抗领域专业要求，满足实战化教学需要，构建特色鲜明、理论和实验有机匹配结合的教材体系。例如，在电类课程中，新编教材6部，修编教材2部；在雷达类课程中，新编理论教材5部，实验指导书2套以及相关仪器仪表使用操作手册。并多次组织系指导专家组、各教研室主任副主任、各教材主编，负责对教材主要知识点和内容进行梳理，每部教材指定1名主审专家，明确各级责任，确保教材编写质量。同时，组织编写《教学实施标准与规范》，实行课程教学规范化。