考核前，課目臨時抽取，對象臨時確定﹔考核后，問題當場指出，成績現場公布。連日來，海南省軍區某炮兵團通過“教學課目按崗隨機抽、教學對象依責隨機定、教學質量依法隨機評、教學效果現場隨機考”的方式，對全團擔負教學組訓任務的百余名“武教頭”逐個考核，規范教學組訓方法，提升教學組訓能力。

　　“面對改革大考，首先要瞄准短板，把隊伍練強。”該團領導告訴記者，他們先后組織兩期教學法集訓，採取理論輔導統路子、示范引路樹樣板、考核驗收促落實的方法，在考與學的融合中，錘煉過硬“武教頭”。按照全員參訓、全員參考、全員達標要求，建立每月普考一次、逐個過關升級的常態考評機制。每次考核，由考核組現場指定題目，隨機抽定授課對象，並將授課對象對課程的掌握情況考評量化，納入教員成績。突出“評”這一環節，找准問題弱項，實行挂賬銷號，做到考一次、進一步，持之以恆抓好集訓成果轉化。

　　記者在該團一營考核現場看到，在“四個隨機”考試條件下，曾在上級精品課比賽中獲獎的一位營長，被當場指出互動交流少、組織練習方法不活等10余個問題。一名干部因教學方法老套、教學對象考評成績差，被判不及格，限期參加補考。

　　“‘四個隨機’的考評方法，逼著教員切實提高教學水平。”該團考核組組長張鵬告訴記者，如今擔負教學任務的官兵集中心思提高授課質量，對每個教案細細打磨，課目內容因材、因時動態調整，並結合官兵聽課效果及時充實教學內容，確保每堂都是精品課。在近期的階段性訓練考核中，該團訓練成績優秀率較往年同比提升6個百分點。(石瑞寧)

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