【人物小傳】束婷婷，女，1980年10月出生，江蘇興化人，現為理工大學理學院政治理論與軍隊政工教研中心講師。參與各類研究課題近10項，參編著作、教材5部，發表論文20余篇﹔學院優秀教師，年度先進個人﹔榮立三等功1次。

對政研中心的束婷婷來說，綠軍裝是她很早就魂牽夢縈的。本科畢業時，學藝術的她在眾多選擇面前，不愛紅妝愛武裝，毅然選擇入伍，做了一名軍校教員。十幾年的軍旅生涯中，不管是遭遇單位被撤編，還是面臨崗位任務調整，束婷婷從來沒有后悔過自己的選擇，無怨無悔、努力進取，踏踏實實地走好每一步，堅守在國防工作的崗位上。

攜筆從戎實現兒時從軍夢想

束婷婷出生於江蘇興化一個普通家庭，從小父親就對她有兩個期望：一是去藝術院校深造，二是去部隊磨練一下。在父親的鼓勵下，這兩個目標成為她的夢想，她一直朝著夢想不斷努力。

通過刻苦學習，1998年9月，束婷婷以優異成績考入揚州大學藝術學院。隨著第一個夢想的實現，她向往軍營的願望越來越強烈、越來越迫切。2002年面臨畢業，很多同學都選擇在地方院校、企事業單位任職。到底往哪兒走？軍營的夢想似乎就要與她擦肩而過，一次意外的軍校招聘出現了。當時，面臨著兩難的選擇，如果從軍，她將不能繼續自己的專業，可如果放棄這個機會，那麼自己的參軍夢可能就永遠也不可能實現了。束婷婷在反復考慮並征求家人的意見后，還是決定主動應考，最終如願以償，被大連陸軍學院特招入伍，成為了一名軍校教員。

但不巧的是，剛入伍兩年，她還沒有穿夠這身軍裝，就遇到了軍校改革，大連陸軍學院撤編，培養任務從培養生長型干部改為士兵輪訓，擺在面前的路隻有兩條，轉業或繼續深造，她毅然選擇了后者。因為部隊專業的限制，束婷婷隻有重新選擇了自己的專業方向，憑借大學時期打下的心理學的良好基礎，一切從頭開始，她抓緊一切時間，惡補心理學的各科基礎知識，終於在2005年考入了南京政治學院應用心理學專業，攻讀碩士學位。

讀研期間，束婷婷繼續夯實心理學的專業知識。學院的圖書館成為她最常去的地方，裡面的心理學相關書籍她幾乎讀了個遍。在導師指導下，她到部隊調研了解官兵心理狀況，發放調查問卷和心理測評量表，收集大量數據用於應用心理學的研究，發表多篇學術論文，受到專家教授肯定。她還針對自己地方大學入伍的特點，利用在軍隊院校難得的學習機會，進一步強化軍政素質，不斷提升自己作為一名軍人的綜合素養。在校期間，她被學院評為“優秀學員”。2008年研究生畢業后，她到了理工大學理學院心理中心成為一名心理教員，開始了教書育人的生涯。

刻苦鑽研努力提高教學育人能力

從教以來，束婷婷承擔了《軍人管理心理學》《創造心理學》《心理學》三門課程的主講以及部分心理行為訓練和4D戰場模擬訓練的任務，是不折不扣的青年教學骨干。

在教學中，她注重針對青年學員思想行為特點，抓住他們在理解力、接受力上的興奮點，突出課堂育人的關鍵環節和內容，努力探索教學模式創新，嘗試情境式教學，堅持“生活即是情境”“生活即是教育”的教學理念，關注學員實際生活中出現的心理困惑，把理論教學與解決具體心理問題相結合，努力把傳授知識的過程，轉變為指導學員提高事業、工作和生活智慧的過程，有效提高了教學實效。

束婷婷深刻地感受到教員工作的巨大挑戰性，感受到一堂優質課與教員的精神生產能力和知識儲備密切相關，想要給學員一杯水必須自己要有一桶水，擁有廣博的知識和融會貫通的整合能力是優質課程的前提條件。因此，她堅持邊教書、邊學習、邊研究，對於教學上的難點、學員關注的熱點，傾注大量精力，不僅自己在書本上找答案，還利用為學員心理疏導的機會積累數據和實例，為開展教學提供更加有力的支撐。對於拿不准的問題，她經常向自己的研究生導師和教研室的前輩請教，授課水平得到不斷提升。

教學之余，束婷婷還注意運用專業優勢開展心理育人工作，從2008年到心理中心以來，束婷婷就開始了心理教育、普查及咨詢疏導工作。

束婷婷每年參與千余名應屆新生學員的心理測試和異常心理人員的篩選與咨詢，保障了大學及學院桑賽隊員的心理預選工作，參與了大學招收地方研究生的心理異常篩選工作，以及配合參與了總參關於“軍官氣質——性格量表”的數據採集工作。先后共處理了近萬份數據，每年統計出詳細的心理分析報告，為學員隊的有效管理提供了詳細的參考資料，得到了各級領導的充分肯定。

束婷婷還經常利用休息時間對心理有困惑的學員進行一對一的心理疏導，幫助他們盡快地調整認知，重新找回樂觀自信的自我。在束婷婷看來，師德師風師品有時比具體的知識來得更為重要，心理教員更應是一名愛心天使，在心理服務工作中應有更多的愛心、耐心和細心，以愛己之心愛人，給予學員足夠的關心和關愛，做好他們人生的引航人。

傾情服務做好中心后勤保障工作

中心成立后，領導即選中束婷婷兼任中心秘書一職，束婷婷二話沒說把不滿兩歲的小孩交給了母親，走上了中心秘書的崗位，並在這一崗位一直堅持到現在。秘書工作是一項繁瑣細致、不容易出成績的“幕后”工作，對維系中心正常運轉起著樞紐作用。束婷婷始終認真踏實地做好每一件瑣事，及時上傳下達，盡全力為大家做好服務保障工作。政研中心的工作相較其他單位更加的繁忙，迎評迎檢的任務繁重，平時的上班時間基本都用來應付一系列繁雜的工作，作為教員的本職工作，束婷婷隻能利用休息時間來備課，這對她的精力和體力都提出了極大的挑戰

為了干好這份工作，束婷婷把年幼的孩子留給了父母照顧，每天早出晚歸，連接送孩子的時間都沒有。2014年9月份，家人連續生病開刀，新秘書剛剛上手不能獨當一面，在這種情況下，束婷婷隻在家屬進入手術室當天請了半天假陪護，隨后又讓父親回老家動手術，克服家庭的種種困難，始終堅守在秘書崗位。束婷婷在二胎申請已審批的情況下，考慮到承擔的工作任務重，一時又沒有合適的接替人選，毫不猶豫把生育計劃一推再推。

有人覺得做秘書是一件吃虧的事，沒有額外的工資補助，超負荷的工作量，沒有富余的時間搞科研，所做的一系列工作都不能被量化為考評的業績。但束婷婷仍然始終如一的堅守在秘書的崗位上，她有著自己的堅持：她覺得隻要她在這個崗位上，就要盡自己的全力做好，她把做每一件事情都看成一次學習的機會，學習在人際交往中如何積極地與人相處，如何從繁雜事務中分清主次，如何冷靜應對突發事件，任中心秘書的這三年時間內，束婷婷覺得雖然很忙碌但也收獲了很多成長。

感言：作為一名心理教員，在心理服務工作中應以愛己之心愛人，用加倍的愛心、耐心和細心，給予學員關心和關愛，針對他們出現的心理困惑，以心靈喚醒心靈，做好他們人生的引航人。

分享讓更多人看到