學員正在學習“慕課”課程 吳蘇琳攝

“我現在一天不上“夢課”平台，就好像缺了點什麼，就算一整天都沒空登錄，半夜我都要上去看看課程。”西部戰區某通信團高級工程師武毅如是說。

即將退休的石家庄機械化步兵學院劉湖平教授自認為是“夢課”平台上年紀最大的“學習達人”。他說：“我就是每天都要上“夢課”，隻要看到學習積分維持在達人榜前列，我就像小孩兒在學校獲得小紅花一樣自豪。”

“我們現在晚上睡覺都擔心第二天睜眼就被別人超過了。”寧夏軍區某通信站助理工程師李小榮說。

武毅、劉湖平、李小榮，他們有一個共同的稱號——“MOOC學習達人”。這究竟是一個什麼稱號？這些部隊“老資格”口中的“夢課”到底為何物？為何它能讓軍中各領域的“老兵”為之痴狂？

2016年10月，人民網記者走進了“夢課”學習平台的創始單位——國防科技大學，去實地探究這個風靡全軍的“網紅”。

“夢課”的誕生：全軍首個開放教學平台

人才強則事業強，人才興則軍隊興。2013年，習主席視察國防科大提出殷殷囑托：“採取超常措施培養部隊急需人才”“使培養的人才向著部隊、實戰、未來貼近再貼近”。

主席的囑托是照亮航向的燈塔：隨著我軍武器裝備和新型作戰力量快速發展，人才匱乏問題將越來越突出。國防科大如何根據擔負的人才培養任務，採取超常措施培養部隊急需人才？軍隊改革浪潮強勢推進，相應的人才隊伍如何又好又快地培養造就？

赴一線部隊走訪調研、到科研院所交流......一份份調查報告牽動著該校黨委“一班人”的心：

部隊新型聯合作戰指揮和保障人才需要精通各軍兵種作戰樣式、武器系統作戰使用、后裝保障力量綜合運用﹔部隊戰備演訓任務繁重、課余時間分散，需要保持較高在位率﹔軍人一旦從院校畢業，不僅返校回爐深造時間少，而且在崗學習提升綜合素質受多方面因素制約而困難重重，終身學習缺少有效平台和手段﹔遠程教育、自考函授雖投入了大量學習資源，但由於教和學之間溝通不暢、學習者難以“量體裁衣”選擇學習內容、優質資源難以有效集中，教學質效不太盡如人意……

如何解決這些問題？中國科學院院士、國防科技大學校長楊學軍中將一錘定音：“採取超常措施，向先進的教育理念和教學模式要戰斗力，MOOC是破解難題的金鑰匙！”

所謂MOOC，即Massive(大規模)、Open(開放) 、Online(在線)、Course(課程)四個英文單詞首字母的縮寫，音譯為“慕課”。這是一種全新的在線教育模式與手段，具有規模教育、關聯學習、協同評價等顯著特點，是網絡教育模式的最新發展。

不要以為MOOC就是曾經風靡一時的網絡視頻公開課。MOOC與網絡視頻公開課有很大不同。MOOC是一個完整的教學模式，有參與，有反饋，有作業，有討論和評價，有考試與証書。多名參與MOOC課程制作的教員表示，MOOC賦予了老師和學生之間直接的溝通渠道，這是網絡公開課無法實現，也是MOOC一大重要優勢。

自2011年秋，國際頂尖名校率先發起並積極探索實踐了MOOC。2013年，MOOC在國內嶄露頭角。同年6月，經過周密籌備，國防科大信息中心技術人員充分運用雲計算、大數據、社交網絡等新技術，融入視頻授課、問題研討、遠程輔導、在線考核等功能模塊，僅用2個月，就建成國內最早上線的自主可控MOOC學習平台——“夢課”學習平台。這是國內第一個上線並提供MOOC課程資源的平台、第一個面向全軍基層部隊官兵開放院校優質教育資源的學習平台。

如今，國防科大的“夢課”平台已匯聚了包括學歷教育課程、軍事職業教育課程、以及部隊訓練實踐課程等資源，初步成為了軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業教育“三位一體”的新型軍事人才培養學習平台，MOOC團隊也成為了一支涵蓋各級領導、機關干部、教學團隊、建設維護人員、學習者等的綜合團隊。

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