新聞眼

　　不能機械理解按綱施訓

　　■張科進

　　《軍事訓練與考核大綱》是指導部隊訓練的基本法規，具有高度的權威性和指導性。嚴格按照大綱規定的內容、時間、條件、標准實施和參加軍事訓練，是每一名軍人都必須完成的基本任務。然而，有的官兵機械地理解按綱施訓，認為凡是大綱沒有的內容就不能碰，人為把按綱施訓與訓練創新對立起來，這是不應該的。

　　一般來說，大綱反映的是普遍的、共性的規律，而各部隊擔負的作戰任務不同，所處的環境不同，武器裝備水平不同，大綱不可能完全反映出現實中這些復雜的變量，這就需要我們在訓練實踐中大膽探索，創新符合自身情況和特點的訓練方法。此外，隨著現代戰爭形態的快速演進，新情況、新問題層出不窮，及時總結部隊訓練實踐的鮮活經驗，滾動發展訓練內容、積極改進訓練手段、不斷創新訓練方法、科學加大難度強度，也是按綱施訓的題中應有之義。

　　僵化地理解按綱施訓，陷入教條主義、本本主義的范式，不利於發揮基層官兵的創造性和主觀能動性。在我軍歷史上，無論是戰備秩序的“三分四定”，還是“郭興福教學法”等一大批重大創新成果的總結推廣，都首先來自於基層普通官兵。

　　因此，今天我們報道了一連組織“窗口靶”投擲訓練的做法，是希望進一步開啟創新的“閘門”，讓基層官兵的智慧如“源頭活水”，不斷匯入強軍目標的宏偉征程。（陳典宏 李源俊）

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