該校士官學員參加演習。謝佳璇/攝

　　新學期伊始，白求恩醫務士官學校傳來喜訊：該校5項實戰化教學成果獲軍隊教學成果獎，其中一等獎2項。

　　近年來，該校按照“面向戰場、面向部隊”要求，著眼滿足部隊衛生士官人才急需深化實戰化教學，探索出一條緊貼實戰的教學改革之路。校黨委堅持問題導向，派出多個調研組分赴全軍部隊，通過一線調研、專家咨詢、演習實踐等途徑，梳理出“衛生士官培養目標定位不夠明確”“教學內容與部隊實際和戰場需求脫節”等一系列問題，找准了努力方向。

　　該校黨委提出，按照實戰化要求培養衛生士官，必須打破“重理論輕實踐”的傳統思維，摒棄把衛生士官培養成“壓縮版軍醫”的教學模式，突出實用性，最大限度滿足戰場需求。

　　為此，該校系統歸納出衛生士官戰場急救、平時健康維護、醫療和衛勤保障三大職能作用，研究構建了新型衛生士官教學內容體系，以“能力模塊”為核心提升衛生士官崗位任職能力﹔新編60部教材，圍繞衛生士官培養的重點難點問題，立項教學課題21個，推進教學改革向縱深發展。

　　今年寒假期間，教授劉天鵬剛從基層調研返校，又投入緊張的備課試講，這已是他4年來第7次更新教學內容了。問及原由，從事軍事醫學教學近30年的劉天鵬感慨地說：“以前是‘一招鮮吃遍天’，一本教案能講好幾年，如今部隊武器裝備更新和訓法戰法創新步伐加快，院校教學必須緊跟形勢。”

　　該校黨委在研究中感到，對於院校來說，平時教學環境與實戰脫節、教學方法不符合實戰要求，就培養不出戰時“沖得上、救得下、治得好”的衛勤尖兵。為此，他們採取有力舉措立起“教打仗”的鐵標准、硬杠杠，全方位推進教學改革：教學內容上，堅持“打仗需要什麼就教什麼”，部隊用不上的果斷舍棄﹔教學力量上，隻會理論授課不熟悉部隊情況的教員必須到基層部隊代職“回爐”﹔教學方式上，精簡理論大課，增加理論與實踐相結合的分訓課、小班課。

　　陸戰車風馳電掣，槍炮聲震耳欲聾……去年夏天，在該校組織的衛勤保障演習場上，學員曾令文和同學們迎來畢業前的最后一場大考。身為衛生員的曾令文一次次穿過硝煙，搜尋傷員、止血包扎、搬運后送，動作一氣呵成，受到考評組的高度評價。

　　空軍某部三級軍士長、全軍衛生裝備比武冠軍林曉談起在該校的學習經歷時說：“學校開展的臨床診療、部隊巡診、遂行保障、機場救護等培訓，為我們到部隊后勝任本職崗位打下了堅實基礎，組訓演習底氣十足。”

　　去年底，該校派出4個調研組，走訪調研全軍110多個基層單位，帶回一組令人欣喜的數據：該校畢業衛生士官學員中，3人被評為“全國三八紅旗手”，4人榮立一等功，數十人榮立二等功，上百人榮獲全軍優秀士官人才獎。（王　偉　謝佳璇)

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