主題教育宣講小分隊。

“作為新時期革命軍人，我們都應像張楠那樣，為實現中國夢強軍夢奉獻自己的青春和熱血。”8月23日，一場“學張楠精神，做‘四有’軍人”學習心得交流會在武警北京總隊十四支隊舉行，來自這個支隊九中隊的戰士董洪鎮在做完發言后，激起了大家的一片掌聲。

筆者在交流會現場發現，登台發言的官兵絕大多數是來自基層一線的普通士兵，台上戰士講得動情，台下干部聽得認真。

改革強軍主題教育活動開展以來，這個支隊黨委對於如何在新時期全面調動戰士自主學習熱情、提升教育實效有了新的認識：“讓戰士成為教育的主角”。

問題的提出源於一次工作組到基層檢查。當時，為了了解基層開展主題教育活動成效，工作組與戰士們進行了面對面交流，發現很多戰士雖然教育筆記齊全、理論測試優異，但當讓他們談談學習感悟時卻集體“靜了音”。雖然這是一個可以一筆帶過的“小問題”，卻引來支隊黨委“一班人”的思考和警醒：時代在發展，繼續沿用老辦法對戰士進行“填鴨式教育”，這本身就有違於當下的改革理念。

戰士理論基礎較弱是一個實際，而這正是今年開展主題教育所要著力解決的問題。支隊政治委員程俊偉告訴筆者，從前搞教育總是干部台上講，戰士台下聽，對於真正聽進多少，是否學有提高卻往往容易被忽視﹔認識的過程是科學積累的過程，不應當過於功利化，不片面追求“立竿見影”，應扎扎實實地讓改革強軍理念在戰士頭腦中潛移默化。為此，他們對主題教育理論學習階段明確了一條要求：將教育主導權下放，全面調動戰士的自主學習熱情。

“用戰士朴素的語言將深刻的理論講具體”。年初，這個支隊成立了全部由戰士組成的主題教育宣講小分隊。宣講員中既有久經磨礪的訓練尖兵，也有無私奉獻的普通一兵，既有帶兵多年的黨員老班長，也有剛剛走上軍旅路的大學新兵。憑借他們“來自最基層”這一優勢，廣泛收集整理基層官兵在主題教育活動中存在的實際問題和個人困惑，通過走中隊、進班排、赴卡點，談體會、暢感悟、展未來，結合自身在學習習主席的重要論述中總結出的方法、經驗和收獲，進行“對症下藥”式的講解，從不同側面或某一角度交流學習觀點，暢談學習感悟，把自己的學習心得和切身體會分享給身邊戰友。

“為戰士搭建展示舞台將教育載體豐富起來。”前不久，筆者在採訪時正趕上這個支隊舉辦第二屆“士兵突擊”警營達人賽，24名基層選拔上來的訓練尖兵在此你追我趕一決高下。“武器分解結合”，部件打亂、精確分秒、摸取部件、組裝有序﹔“三戰攻勢”立足實戰條件，盡展一線帶兵人政治工作實戰化風採﹔“穩定性測試”考驗選手綜合軍事水平，展現連續戰斗、能打硬仗作風﹔“戰地救護”，現場包扎、制作擔架、“戰場”實施救護轉移……整場比賽所有科目全部著眼實戰，立足打贏，硝煙味十足。“能在全支隊戰友的面前上台領獎，感到平時訓練場上吃的苦還是值得的！”取得“戰地救護”科目第一名的新戰士李志釗捧著獎杯難掩激動心情。賽后支隊宣傳股股長乾坤對筆者講，今年支隊在組織主題教育配套活動中思考和把握的一個核心點就是：要為戰士提供展示自我的舞台，前期開展的“戰士家鄉圖片展”、“‘在改革強軍中我能做什麼’演講比賽”等都是圍繞這一主線開展的，隻有從這一點進入，戰士們才能對改革強軍直觀地找到認同。

“重視戰士教育資源拓寬成長進步渠道。”今年這個支隊的“四會”政治教員比武競賽有了新氣象，與以往不同的是，參加比賽的12名選手中有3名戰士教員與干部教員同台競技，戰士教員們出色的表現成為賽場一大亮點。他們針對部隊存在的傾向性問題，從身邊尋找答案、撰寫教案、制作課件、登台授課。雖然沒有高學歷講不出大道理，但淺顯易懂的語言句句講到了官兵心坎上。“戰士教員跟基層工作貼得最緊，跟戰士生活靠的最近，他們能掌握到基層部隊的第一手資料，是部隊開展政治教育的寶貴資源。”支隊政治處主任王軍林對戰士教員自身優勢深有感觸。據了解，就在前不久師裡舉辦的“四會”政治教員比武競賽中，成績前十名的選手中就有一名戰士教員來自這個支隊。

通過一段時間的採訪筆者發現，尊重戰士，讓戰士在教育中唱主角，不僅是一種工作方法，更是一種工作態度。用這種態度理解和引導青年戰士的同時，也使他們對改革強軍主題教育活動的開展有了切身體會和感知，對教育活動的認同也就更加深入人心。(包新雨)

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