“這樣的課過癮！”春節前，中國人民解放軍理工大學的一堂政治理論課后，學員張霖回味著課堂上的“硝煙”：教員徐羿針對學員在教學論壇關於“互聯網重新評價對英雄現象的發帖討論”，開展“翻轉式課堂教學”，解開了學員思想疑惑點，課堂反響熱烈。

目前，該校政治教員群體有62人，其中45歲以下有45人，平均年齡不到35歲，全部具有碩士以上學位。

“要讓學員堅信，自己先要堅定”

“把自己的思想裝進一個人的頭腦”，被很多人認為是世界上最難的事情，而政治理論教員承擔的恰恰就是這份責任。

“要讓學員堅信，自己先要堅定。”這是該校青年教員的共識。多年來，他們幾乎把理論學習作為首要任務，平均每人每月閱讀理論書籍兩本以上，必看新聞聯播和軍事報道，必看一個小時以上的專業書刊。

青年教員張德湘以愛買書、愛學習出名。他家庭負擔比較重，平時生活非常節儉，連瓶礦泉水都舍不得買，但買書從不吝嗇，家裡堆滿了2000余冊書籍，平時無論是上班乘公交、坐地鐵，還是節假日帶孩子補課，隻要有時間都隨時把書拿出來翻一翻。他總結的“滴灌教學法”，是把馬克思主義原理與社會現象、熱點問題、日常生活等融合起來。熟悉張德湘為人的都說，他做人做事本身就是最生動的教材。

80后政治教員徐羿，平時愛學習、能吃苦、會協調，多次因重大任務被機關抽調和相中。面對實現初衷的機遇，他也猶豫過，但受政治教員群體教育和影響，最終還是選擇了課堂。

這個群體中，像徐羿一樣面臨各種選擇，經過心靈博弈，堅定留在講台的年輕人還很多。2012年，院校體制編制調整，碩士畢業、英語專業八級的原社科系參謀程樹，主動放棄行政崗位任職，選擇轉型當一名政治教員。

“政治課堂就是戰場，政治教員就要化氣為劍”

一次課間休息，學員梁塵問青年教員周四清：“領導干部都經常接受黨的創新理論學習教育，為什麼還有些人不作為、亂作為呢？”

有這種遭遇的，不僅周四清一人。許多年輕教員在備課中費盡心思，而課上卻常遭遇學員“逼問”。教員們感到，學員的提問解答不好，授課再精彩也是徒勞。

“政治課堂就是戰場，政治教員就要化氣為劍。”青年教員王晶告訴記者，每門課開講前，自己都會給學員留下聯系方式，告訴他們遇到問題隨時交流﹔每堂課的前一天，都讓課代表收集學員的意見和建議，根據他們提出的問題及時調整和充實授課內容，課堂上經常充滿了激烈辯論。“在此基礎上，我們總結完善政治理論課‘問題教學法’，緊盯學員的關注焦點、討論熱點、認識盲點，把發現問題、解決問題作為撬動課堂的支點。”王晶說。

針對重大理論、社會熱點問題，青年教員們精心打造了“從蘇格蘭公投看西方民主”“亞投行‘朋友圈’緣何魅力大”等48堂微課和20多堂專題課，堅持在入情入理講問題、入腦入心解扣子中傳遞黨的聲音和真理的力量。

“課時有限，育人無界”

在信息傳遞愈加快捷的新形勢下，傳統的“灌輸式”教育急需改進。黨的創新理論要令人信服，對政治教員來說，不僅要講好課，更要做好自身。特別是他們與青年學員年齡相近、思維和行為方式相仿，既教書又育人，是學員成長的貼心人。

學員小曾剛進軍校時體重超標，多個體能科目成績不達標，一度萌生退學的念頭。任課教員吳清江了解情況后主動找他結對談心，並當起他的“陪練”。后來，小曾綜合素質突飛猛進，畢業時還被評為優等生，並保送研究生。

“課時有限，育人無界”。青年學員是“網絡一代”，青年教員們就特別重視網絡平台，探索網上在線教學，下大力氣建設了200多堂微課，有效改善學習環境，學員點擊率直線飆升。發現學員對網上流傳的質疑英雄話題存在不少困惑，青年教員們立即約請專家教授撰寫分析文章，收集視頻、動漫、電子相冊等各類素材，按照學員的認知規律，從歷史到現實、從表象到實質，分批次在網上發布。慕課、微課、在線課，就這樣如同雨后春筍般一夜之間走進軍校課堂。

值得一提的是，青年教員們還從院校的“小課堂”走進社會的“大課堂”，從城市講到鄉村，從邊防海島講到總參綠網大講堂、全軍政工網，把黨的創新理論送進官兵和群眾的心坎裡，先后為部隊和地方作輔導報告500余場。2008年汶川地震發生后，青年教員張小燕、孫天威迅速奔赴災區，為受災群眾和抗震救災官兵舉辦心理知識講座30余場，提供心理服務4000余人次，被新聞媒體贊譽為“行走在廢墟中的心靈使者”。

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