陸軍第13集團軍某紅軍團四連組織官兵舉行宣誓儀式，重溫入黨誓詞。

既要當好“傳聲筒”，更要當好“講解員”——

讓習主席系列重要講話的真理之光，照進每名官兵的心田

這是一場別開生面的學講話“應知應會”理論測試——現場見不到一張試卷，也沒有來回巡視的監考人員，參加測試的官兵通過智能手機在網上答題，通過單位與地方有關單位聯合研制的“鐵拳APP”進行過關升級。

組織測試的某旅政治部領導介紹說，他們按照集團軍黨委的要求，創新理論學習的方式手段，用官兵喜聞樂見的形式來宣講習主席系列重要講話。

該旅戰士胡辰過去感到理論學習太枯燥，在思想和行動上有所抵觸，他說：“千篇一律的念文件、讀報紙、聽報告、抄筆記，實在引不起學習興趣！”后來旅裡改變教育模式后，胡辰發生了很大轉變，去年還被評為“理論之星”。

“理論學習單靠行政命令行不通，必須緊貼青年官兵認知特點和接受習慣，摸索出接地氣、走兵心的方法路子，使黨的創新理論更好地為官兵所接受所掌握。”集團軍政治部主任王良福說。

這一感受來自於實踐。前幾年，該集團軍領導在調研中發現，一些部隊在理論學習中有一些傾向：領導干部滿足把課講了、普通官兵滿足筆記寫了、傳達學習滿足把會開了，機關檢查學習成效也是看哪個部隊戰士講話原文背得好，哪個單位筆記寫得工整，實際上學講話卻在淺層次徘徊，沒有往深裡走實裡落。

針對這些問題，該集團軍先后3次召開學習習主席系列重要講話精神座談會。大家在交流中統一思想：“理論學習不能停留於背記講話原文，必須在促進理解、解疑釋惑上下功夫，推進創新理論大眾化普及化，讓講話精神的真理之光照進每名官兵的心田。為此，黨委領導既要當好講話精神的‘傳聲筒’，更要當好講話精神的‘講解員’。”

變化，發生在集團軍所屬部隊——某師嘗試用“網上眾籌”的方式開展理論輔導，發動官兵利用網絡提供教育素材、推選授課人、評定授課質量﹔某旅學講話不搞“大呼隆”，不同層次官兵在教育內容、考核標准上都不同﹔某工兵團多次開展知識競賽，參賽選手隨機抽點，大家在現場搶答和辨析中增強對習主席系列重要講話的理解﹔某團開展的“強軍故事會”，受到官兵的熱捧……

某團上等兵李宏起初感到，學講話隻不過是完成個政治任務。后來，團黨委班子成員分頭到連隊與官兵座談，深入淺出地給大家講解習主席關於改革強軍的重要論述，闡述強國、強軍與個人成長的關系，使李宏深受觸動。在團裡開展的“強軍夢·我的夢”演講比賽中，他的話贏得大家共鳴：“每一名士兵都肩負著強軍責任，我們怎麼樣，軍隊就怎麼樣！”

“發動官兵、依靠官兵、教育官兵”，該集團軍各級的探索，與“大功三連”的經驗做法有異曲同工之妙。

分享讓更多人看到